ACCT联合PBL教学法在外科临床教学中对护生批判性思维能力的影响

毛红梅; 倪红; 姚梦萍; 付必莽

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ACCT联合PBL教学法在外科临床教学中对护生批判性思维能力的影响

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目的探讨在外科临床带教过程中,以案例情景模拟为基础,以问题为引导培养护生批判性思维能力的效果及可行性.方法选取2015年7月至2016年4月到该科临床实习护生共66人,按实习教学组分为对照组和观察组,每组33人.对照组采用传统全讲授教学,观察组应用医学情景模拟(ACCT)联合以问题为基础的学习(PBL)教学法教学.教学后用中文版评判性思维量表(CTDI-CV)测量教学后护生的批判性思维能力.结果观察组实施ACCT+PBL教学后护生的批判性思维能力得分明显提高,高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 ACCT联合PBL教学法在临床带教中可以明显提高护生的自主学习及批判性思维能力.

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来源
《现代医药卫生》 |2017年第17期|2705-2707|共3页
作者
毛红梅; 倪红; 姚梦萍; 付必莽;
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作者单位

昆明医科大学第二附属医院肝胆胰外科一病区,云南昆明 650101;

昆明医科大学第二附属医院肝胆胰外科一病区,云南昆明 650101;

昆明医科大学第二附属医院肝胆胰外科一病区,云南昆明 650101;

昆明医科大学第二附属医院肝胆胰外科一病区,云南昆明 650101;

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正文语种 chi
中图分类
关键词
教学方法; 情景模拟; 问题式教学; 临床实习护生; 批判性思维能力;

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