促进量感形成的“面积”单元第一课时教学设计与思考

高博豪; 杨依; 吴立宝

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促进量感形成的“面积”单元第一课时教学设计与思考

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量感是《义务教育数学课程标准(2022年版)》中数学核心素养的主要表现之一.面积是学生最早接触的几何概念之一,对面积的感知属于量感的范畴.经验化面积认知、直感化面积认知、定量化面积认知、辨析化面积认知是学生面积量感发展的四个依次递进的阶段.因此在面积教学过程中,教师应以学生观察操作为基础,以直观想象为动力,以量化意识为引领,以转换意识为突破,统筹规划学生面积量感的发展.

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来源
《内江师范学院学报》 |2022年第6期|7-13|共8页
作者
高博豪; 杨依; 吴立宝;
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作者单位

天津师范大学教育学部;

天津市河东区丽苑小学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类数学;
关键词
量感; 面积; 学习进阶;

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