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“临床课程一体化”教学法应用于中医儿科学教学的效果研究

         
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目的:观察“临床课程一体化”教学法应用于中医儿科学教学的效果。方法:在中医儿科学教学中,根据教学对象的特点,紧扣教学大纲,重新调整教学任务,按课堂教学课时∶临床教学课时=1∶1的模式探索“临床课程一体化”的教学效果。结果:接受“临床课程一体化”教学法的学生对该教学法的认知度及接受度都比较高,认为在启发思考、锻炼思维能力,培养思维方式、学习兴趣及解决问题的能力等方面具有优势,有利于把握前沿知识,但在突出重点、难点知识方面略逊于传统教学法。接受传统教学法的2017级学生总评成绩略优于2018级接受“临床课程一体化”教学法的学生。结论:“临床课程一体化”教学法在调动学生的学习积极性、主动性方面具有优势,达到了提高学生临床思维能力、动手能力、人文关怀等教学目标。该教学法能使学生提前接触临床患者,根据患者的实际问题展开思考,结合课堂理论知识,加深印象,有利于临床思维的建立,并规范临床操作,举一反三,不断地强化训练,有利于夯实教学效果。

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