大学体育课程的有效配置(下)——基于课程知识的研究

段健芝; 刘海元; 彭健民; 龙宋军

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大学体育课程的有效配置(下)——基于课程知识的研究

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实质性规范的知识配置是大学体育课程配置的本原与核心,应以"学科科学知识"为切入点,以体育课程本身的价值为视角,从具有一定高等教育文化性的体育科学事实知识(原有的应用知识),及大学生独立品格的经验知识(通过应用促进深化和迁移知识)两方面来组织.依据杜威的知识分类方法,对大学体育课程知识的配置类型进行了阐述.

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来源
《体育学刊》 |2011年第6期|86-90|共5页
作者
段健芝; 刘海元; 彭健民; 龙宋军;
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作者单位

湖南人文科技学院,湖南,娄底,417000;

教育部体卫艺司,体育处,北京,100816;

湖南人文科技学院,湖南,娄底,417000;

湖南人文科技学院,湖南,娄底,417000;

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正文语种 chi
中图分类体育教育;
关键词
学校体育; 课程配置; 课程知识; 大学体育;

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