以科学方法为中心的教材逻辑断点研究

李俊永; 王长江

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物理教材的编写应当考虑到编写内容的可教学性与可接受性,在不失学科知识固有逻辑的前提下应当最大限度地照顾学生的学习心理。文章研究了现行人教版物理教材中典型的概念和规律得出过程中的逻辑性问题,对其中的逻辑断点进行了深入研究。针对逻辑断点本文以科学方法为中心给出了突出控制变量法,巧用数学比例式;显化比值极限法,合理拆解表达式;引入必要参数法,妙化定性关系式的合乎知识逻辑和顺接学生认知规律的教学分析,以求实现物理教学过程的深化,最后得出对教师教学的几点启示。

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来源
《物理教学探讨》 |2017年第8期|22-24|共4页
作者
李俊永; 王长江;
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作者单位

仁怀市周林高级中学;

贵州仁怀564500;

安徽师范大学物电学院;

安徽芜湖241000;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类物理;
关键词
教学逻辑; 物理教学; 逻辑断点;

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