论学习困难学生行为干预策略

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论学习困难学生行为干预策略

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学习困难学生的行为问题是与其学习问题相伴而生的,他们的认知障碍、动机障碍是与其行为障碍密切联系的。本文讨论三类课堂行为问题干预策略：（1）学习退避行为,学习退避行为实质上是习得性无能的表现,干预重点是改善其不良的自我概念,增强其自信心,引导其正确对待失败,克服自卑,同时要改变其消极的归因倾向。（2）注意缺陷多动障碍（ADHD）,相当部分的学习困难学生伴有注意缺陷多动障碍。对注意缺陷多动障碍的干预策略,一般有药物干预和心理社会干预。医院主要采取药物干预,而学校和家庭主要采用心理社会干预。心理社会干预包括：认知行为干预、父母训练、感觉统合训练等。（3）攻击性行为干预可以采用认知行为干预和内观训练。

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来源
《基础教育（上海）》 |2011年第2期|P.106-109128|共5页
作者
吴增强;
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作者单位

上海市教育科学研究院科研处,上海200032;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类教育心理诊断与教育心理辅导;
关键词
学习退避行为; 注意缺陷多动障碍; 攻击性行为; 认知行为干预;

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