课程本位评估在特殊儿童早期教育中的应用

闫明; 刘明

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课程本位评估作为标准化成就测验的替代评估方法，被证实在提高学生学业成绩方面有显著效果。由于缺乏适合特殊幼儿特点的标准化评估工具，以及评估所导致的标签化等问题，人们将目光重新投向非分类的关注课程本位的技能测量的课程本位评估，它取材方便、短小易测，将评估和干预有机联系起来，结果易于理解和用于教学决策、学生进步管理和家校沟通，成为特殊幼儿风险筛查和服务资格鉴定的新趋向。另外，随着融合教育实践的开展，课程本位评估还将惠及普通儿童。

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来源
《绥化学院学报》 |2012年第4期|162-164|共3页
作者
闫明; 刘明;
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作者单位

华东师范大学,上海200062;

华东师范大学,上海200062;

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正文语种 chi
中图分类特殊教育理论;
关键词
课程本位评估; 特殊教育; 早期干预;

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