远程教育中网络课程开发的著作权问题

雷才丽; 操文锋

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计算机进入教育教学领域，经历了两个阶段。第一阶段是计算机辅助教学（CAI），即教师利用计算机设计的课件，对教学过程中的某些知识点进行演示，使知识点易于直观表现和理解。这种状态仅仅把计算机当作教学辅助手段来加以运用，实际上并没有引起传统教育理论和教学模式的变革。第二个阶段，是在互联网诞生以后，多媒体技术和虚拟现实技术造就了虚拟学校。虚拟学校是实施远程教学的第三代远程教育机构。虚拟学校远程教学的核心单元即网络课程。所以，从计算机辅助教学而发展起来的教学课件，不能与目前所称的网络课程等同。教学课件是对一个或几个知识点实施相对完整教学的辅助教学软件，网络课程作为远程教学的基本单元，则是“通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境”。因此，网络课程将充分发挥网络的多媒体性和存储量大的特点，完整、系统地表现一门学科的知识内容。

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来源
《绥化学院学报》 |2006年第4期|149-150|共2页
作者
雷才丽; 操文锋;
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作者单位

华中师范大学政法学院,湖北,武汉,430079;

华中师范大学政法学院,湖北,武汉,430079;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教育;
关键词
网络课程开发; 远程教育机构; 著作权问题; 计算机辅助教学; 教学辅助手段; 传统教育理论; 虚拟学校; 虚拟现实技术; 远程教学; 教学课件;

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