基于国际比较视角的我国继续教育发展趋向研究

李莹

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cqvip:伴随着社会经济的快速发展,继续教育得到世界各国的重视,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》首次把继续教育与学前教育、义务教育、高中阶段教育、职业教育和高等教育并列为我国六大教育发展任务。我国继续教育历经改革开放40年的发展,虽然形成了以政府为主、社会多元参与的,包涵学历提升、职业岗位培训、生活丰富等多层次、多类型、多形式的继续教育体系,单仍存在顶层规划设计缺失、质量参差不齐认可度不高以及社会适应性有待提高等问题。在新的历史方位,我国继续教育发展将在学习借鉴的基础上,探索本土化发展道路,迈向资源建设走向公平化、优质化,治理走向规范化、法制化,质量评价走向标准化,教育教学走向现代化网络化。

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来源
《职教论坛》 |2019年第11期|112-118|共7页
作者
李莹;
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作者单位

江西科技师范大学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类成人教育、业余教育理论;
关键词
继续教育; 终身教育; 学习型社会; 发达国家;

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