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高职公共英语教学中的情感因素分析及应用

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摘要

情感因素和认知因素共同影响语言的习得过程。学习者的动机、自信、兴趣、焦虑等情感状态会直接影响到他们的学习行为和学习效果。情感输入、情境互动、积极反馈等教学手段能够减少语言习得过程中的情感过滤．有效地解决高职公共英语教学中存在的问题，帮助高职学生提高语言应用能力和综合素质。

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来源
《无锡商业职业技术学院学报》 |2011年第6期|77-79|共3页
作者
陆松岩;
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作者单位

江苏城市职业学院外语系,江苏南京210013;

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正文语种 chi
中图分类语文教学;
关键词
情感因素; 情感输入; 焦虑; 反馈;

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