浅析初中数学后进生的成因及转化策略

沈学艳

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在实施九年义务教育后,所有的小学毕业生都无条件地升入初中学习,由于学生个体差异、初中教材内容的加深、教学要求的提高、学习方法的改变、外界因素的干扰等多方面的原因,学生两极分化的现象特别严重。又实施新课标以后,学生自主探究、合作交流的机会多了,但学生因主客观原因在这方面的能力是参差不齐的,少数学生因其探究意识薄弱,能力欠缺,他们有一部分学生学习效果更差,学习过程更困难,到了八年级以后学习尤其困难。

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来源
《雅安职业技术学院学报》 |2014年第1期|P.79-81|共3页
作者
沈学艳;
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作者单位

雅安市雨城区中里中学,四川省雅安市雨城区625000;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类数学;
关键词
数学后进生; 转化策略; 初中; 学生个体差异; 主客观原因; 成因; 九年义务教育; 学习方法;

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