运用'问题串'突破化学教学难点培养学生核心素养——以氯水性质为例

机译：建立思维模型,培养学生在电化学高考备考中的化学核心素养

机译：建立思维模型,培养学生在电化学高考备考中的化学核心素养

机译：在高中英语文本解读中培养学生的核心素养分析

机译：通过课程培养学生在工程设计中运用知识的能力

机译：钒，铌，钽，锰、,、钴和铱的羧甲基三羧酸三嗪的合成与化学性质。第一部分：钒，铌和钽的五甲基戊酸三苯酯的化学性质。第二部分：锰和HEN的四甲基甲磺酸三苯醚的化学性质。第三部分：钴和铱的三氟甲磺酸三苯并三酯的化学性质。

机译：运用盒计数分形维数的甲基苯丙胺吸毒者的静息状态fMRI拓扑图理论性质分析

机译：初中生物教学中培养学生的核心素养的方法

机译：核，生物和化学过滤器物理吸附能力的剩余寿命指标（RLI）。第3部分。利用突破和化学脉冲数据展示集体保护的新型RLI设计

机译：1-（1H-咪唑-4-基）烷基苯甲酰胺，它们的氯水合物和光学异构体，显示-肾上腺素能受体的抗化学和共聚合性质

机译：1-（1H-咪唑-4-基）烷基苯甲酰胺，它们的氯水合物和光学异构体，显示具有$$-肾上腺素能受体的抗化学和共聚合性质

机译：从油井生产的油水乳液的物理和化学性质的过程变化产生“商业油”，“商业油”的物理化学性质在加工石油产品中的变化及物理和化学性质类型的变化 在制备燃料中使用“器件流体动力旋转空化”的燃料