浅谈信息技术与小学数学 2-3 年级图形与几何有效融合

机译：基于基于问题的学习模式的学习设计的有效性导向小学五年级的数学数学思维技巧

机译：关于数学思维等级以外的发展方面的研究以2年级“乘法”，4年级“综合图形区域”和6年级“综合图形体积”为重点

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机译：基于浅谈小学的现实数学发展几何学生工作表

机译：让我们找出形状。小学二年级学生盖了一所房子，以学习几何和欣赏数学。

机译：1年级小学生数学和阅读能力与运动能力之间的关联：一项横断面研究

机译：小学9年级的1年级和2年级儿童的读写能力：对阅读，写作和数学技能和能力矩阵的定义做出了贡献。1年级和2年级的儿童按字母顺序排列小学9年：从6岁开始，为巴西新小学一年级和二年级的孩子的能力，演讲，写作和数学素养矩阵的定义做出了贡献：为能力框架做出了贡献和阅读，写作和数学能力

机译：四所早期小学数学课程的成就效应：39所学校一年级学生的调查结果

机译：一种将几何图形/图形/数学/符号输入计算机/应用程序并同时动态地以触觉形式显示上述对象和类似对象的机械设备，用于从棕榈/几何图形的感觉/触觉中显示出上述对象和类似对象一种用于帮助视障人士/盲人理解复杂图形图像的辅助计算设备。

机译：几何图形的组成部分，与五种poligonali形式等效，分配给小学生的孩子学习和协调动作。对于学校的学生，探索对等的概念以及对成年人来说，这是一种舒缓身心的方法

机译：用于显示用数学函数构造的几何图形的真实感抗锯齿图像的方法，装置和数据结构