区域内学前教育不同类型教师培训现状透视——基于温岭市2018、2019年学前教育教师培训现状调研

朱海红

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《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》对教师队伍建设提出了新的要求。教育大计,教师为本;有专业化、高素质、创新型的教师才会有高品质的教育。培养好的教师,培训是一个重要环节。做好培训调研分析工作,对于探索教师培训规律,改进教师培训体系,增加教师培训效能具有很高的现实意义和理论价值。本调研涉及全市各级幼儿园,覆盖了街道、乡镇、农村等不同发展程度的幼儿园,按照教龄划分4年以下教师(A类,不含试用期教师)、4-9年教师(B类)、10-15年教师(C类)、16-20年教师(D类)、21-25年教师(E类)、26年以上教师(F类)等不同类型,共发出问卷262份,有效问卷261份。

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来源
《文理导航》 |2020年第36期|P.97-98|共2页
作者
朱海红;
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作者单位

浙江省台州市温岭市教师教育学院浙江台州317500;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
学前教育; 教育大计; 培训效能; 教师为本; 教师队伍建设; 幼儿园; 全面深化; 试用期;

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