高等数学中数列极限概念的教学设计

于庆

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cqvip:数列极限是由初等数学向高等数学过渡的关键内容,我采用"启发式直观"的教学方法.让学生由感性到理性,由特殊到一般,由有限到无限,逐步掌握极限概念的思维方法.过程设计第一环节"博古通今引出数列极限的直观描述性定义"通过创设情景让学生领略极限的意境,"极"、"限"二字,古已有之,今人把"极限"连起来,称不可逾越的数值为极限."挑战极限"成了最时髦的词语和活动.登珠峰、穿两极的禁区是极限,打破100米跑的世界纪录是冲击人类体能的"极限".接着向学生介绍我国古代数学家对数列极限思想所做的贡献.

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来源
《数学学习与研究：教研版》 |2013年第23期|P.4-4|共1页
作者
于庆;
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作者单位

徐州高等师范学校;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类分析基础;
关键词
数列极限; 极限思想; 描述性定义; 古代数学; 大数学家; 思维方法; 二字; 过程设计; 世界纪录; 无穷数列;

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