概念教学,重在理解——新课程标准下数学概念教学探究

李志良

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cqvip:在初中阶段,数学概念是构建学科知识体系的基础,以往教学中忽视了概念对知识构建的重要性,只注重学生解题方法的传授,故而形成了"形而上"的数学学习,当学生失去对概念的内涵和外延的正确把握,学习起来也就自然感觉吃力,效率也就无法提高.新课改推动了初中数学概念教学的改革,也为数学学科教学的改革注入了新的生机.在初中阶段,概念教学应从以下几方面进行:一、强化概念的系统性数学概念的形成是一个由个别到一般、由简单到复杂、

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来源
《数学学习与研究：教研版》 |2013年第2期|P.79-79|共1页
作者
李志良;
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作者单位

湖南省长郡中学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类数学;
关键词
数学概念教学; 课程标准; 全等三角形; 解题方法; 数形结合; 概念学习; 数学问题; 混淆概念; 相似三角形; 一;

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