深度教学视角下初中数学模型思想渗透路径探索——以“反比例函数概念”内容为例

叶嘉慧; 杨豫晖; 戎海武

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深度教学能够引导学生深入知识和思想的内核,在学生获得自我意义感和效能感的同时,真正促进数学模型思想的形成和发展.本文在解读深度教学与数学模型思想的内在关联的基础上,从深度教学理论视角,结合“反比例函数概念”提供初中数学模型思想渗透的4条路径:创设情境,感受模型思想;问题引领,形成模型思想;整体把控,落实模型思想;重视反思,深化模型思想.以此希望为一线数学教师开展教学活动提供操作性启示.

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来源
《数学学习与研究：教研版》 |2021年第24期|P.54-55|共2页
作者
叶嘉慧; 杨豫晖; 戎海武;
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作者单位

佛山科学技术学院广东佛山528225;

佛山科学技术学院广东佛山528225;

佛山科学技术学院广东佛山528225;

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正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
深度教学; 初中数学模型思想; 渗透路径; 反比例函数概念;

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