测量与分析HPM教学方式对学生数学成就动机的影响

李学良1; 曾峥2

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测量与分析HPM教学方式对学生数学成就动机的影响

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本文利用Ellez开发的数学成就动机量表（AMS）与所罗门四组实验设计,测量与分析了HPM教学方式（数学史融入数学课堂的教学方式）对学生成就动机的影响.研究发现,实验班的量表得分比对照班的量表得分高,HPM教学方式可以显著地提升学生的数学成就动机.因此,建议数学教师应该更多地运用HPM教学方式进行数学课堂教学.

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来源
《数学学习与研究：教研版》 |2017年第17期|P.152-154|共3页
作者
李学良1; 曾峥2;
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作者单位

[1]佛山科学技术学院数学与大数据学院,广东佛山528000;

[2]佛山科学技术学院,广东佛山528000;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类数学;
关键词
数学课堂教学; 教学方式; 成就动机; HPM; 学生; 测量; 实验设计; 数学教师;

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