HPM
HPM的相关文献在1989年到2022年内共计536篇,主要集中在教育、数学、无线电电子学、电信技术
等领域,其中期刊论文514篇、会议论文2篇、专利文献20篇;相关期刊238种,包括教学月刊(小学版)数学、教育研究与评论(中学教育教学版)、数学教育学报等;
相关会议2种,包括第十五届全国电磁兼容学术会议、第八届全国抗辐射电子学与电磁脉冲学术交流会等;HPM的相关文献由652位作者贡献,包括汪晓勤、沈中宇、栗小妮等。
HPM
-研究学者
- 汪晓勤
- 沈中宇
- 栗小妮
- 刘超
- 岳增成
- 余庆纯
- 刘思璐
- 顾海萍
- 张小明
- 徐章韬
- 王芳
- 钟萍
- 孙丹丹
- 张四保
- 李玲
- 纪妍琳
- 贾彬
- 马艳荣
- 仲爱云
- 叶建兵
- 叶晓娟
- 吴骏
- 张佳淳
- 张阳
- 徐伯华
- 朱凤琴
- 朱树金
- 汪晓勤1
- 洪燕君
- 牟金保
- 王德文
- 王旭
- 王进敬
- 缪烨红
- 胡文华
- 覃淋
- 高振严
- Suo Shutian
- 伍成
- 何可
- 冯振举
- 刘艳鲜
- 勾俊宇
- 司晓亮
- 吕增锋
- 周美玲
- 唐曦
- 夏国祥
- 姜明康
- 姜明飞
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钟萍
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摘要:
在高三专题复习课“平面及其基本性质”中融入平面概念形成的三个历史阶段,即通过古希腊哲学家巴门尼德、古希腊数学家欧几里得、德国数学家克雷尔、法国数学家傅里叶、匈牙利数学家波尔约等对平面的定义,引导学生概述出平面的特征;然后基于数学家希尔伯特的公理化体系,剖析三个公理及其推论;最后在主动探究点、线、面位置关系中,充分锻炼空间想象能力、逻辑推理能力和数学表达能力.
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周高权;
朱哲
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摘要:
对复印报刊资料《高中数学教与学》和《初中数学教与学》中2017—2021年间共120期载文中HPM类论文进行分析,将其分成六类进行详细阐述,并总结出近5年该类论文所包含的特点;与2012—2016这5年间的该类论文进行比对,得出其新进展;最后提出了十个未来HPM值得研究的问题.
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李乐乐
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摘要:
自HPM成立以来,数学史与数学教育的关系一直倍受关注,将数学史融入数学教学不仅可以增强广大学生学习数学的兴趣,而且可以帮助学生理解所学数学知识的本质特征,可谓“追其根,塑其源”,为了更直观地体现数学史在数学教学中的重要作用,本文以配方法解一元二次方程为例,进行基于HPM的教学设计.
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王志军
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摘要:
河北省迁安市的“双主体、双养成”教育理念与HPM(History andPedagogyof Mathematics,数学史与数学教育)理论高度契合。因此,该市在整体提升县域课堂教学质量和教师专业素养的大背景下,以关注“人、课堂、课程”为基础,通过“专家引领、整体推动、校本研修、课题研究、资源建设、课例打磨”等方式,在区域内落实HPM理念,助力教师的专业发展。“迁安实践”为提升教师专业素养的区域探索提供了一条可借鉴之路。
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朱宸材
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摘要:
单元教学与课时目标设计的初衷是为了实现从宏观设计到中观布局再到微观执行的全景呈现,而数学史融入数学教学无疑提供了一个另类视角.在HPM视角下,一方面,课时目标设计变得不再枯燥,数学史的引进使单元教学充满了历史的厚重和数学的趣味;另一方面,宏观上构建教学体系,中观上将学段目标演化为单元目标,微观上将单元目标落地为课时目标,呈现出一条自上而下的设计思路.基于此,本文以“圆与扇形”单元教学为例说明HPM视角下的课时目标设计的方法、理念和一般步骤.
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王冰玉;
哈建民
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摘要:
数学是每一个学生都需要学习的一门课程,他也是我国教育事业发展中的基础课程,而相关数据表明,初中数学教学中仍旧面临着一些问题,致使学生学习效率难以得到提高。所以本文针对将 HPM 融入初中数学校本课程展开深入研究,他主要是指数学与数学史之间关系的一个总称,能够为相关教育人员的教学工作提供便利。
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黎天萍
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摘要:
HPM是带入数学史于课堂教学中,引导学生以历史角度分析数学问题,追溯数学问题的历史演变、问题结构与数学实际应用等方面的方法。这要求高中数学教师以这种方法进行课堂教学,带领学生了解及探索数学知识的意义,帮助其扩展整个数学知识系统,并逐渐完善数学知识。可以说,教师从HPM视角展开高中数学概念教学策略,并坚持学生本位,针对概念构建知识系统,对于提升学生的辩证思维有很大的促进作用。对此,本文以HPM为切入点,将其融于高中数学的概念教学中,提出一些数学应用策略。
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李新菊
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摘要:
数学建模思想的培育可以促使学生应用数学知识解决实际问题.文章以“相似三角形的应用”一节为例,借助数学史料使学生经历相似三角形模型的构造、总结、应用、反思过程,逐步培养其数学建模思想,提高知识应用能力.
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邢亚男;
杜云峰
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摘要:
通过对HPM已有评价框架的分析,在高中课程标准的基础上尝试建立高中HPM课例开发的评价框架,为HPM课例开发、教学实践提供借鉴.在已有的一节“好的”HPM课需要具备史料的适切性、方式的多元性、融入的自然性、价值的深刻性基础上,结合课标教学要求,加入核心素养的关联性这一方面.
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李慧琳;
韩祥临
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摘要:
数学单元教学设计突出数学知识间的关联性,HPM致力于将数学史融入数学教学.HPM视角下的数学单元教学设计有助于增强数学单元教学的整体性,使得课堂中的数学史更加连贯、深刻.本文基于HPM视角对数学单元教学设计进行深入研究,以“一元一次方程”单元为例,给出HPM视角下数学单元教学设计的一般环节和单元教学设计范例分析.