同中求异,培养小学生数学思维的发散性

张卓

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同中求异,培养小学生数学思维的发散性

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德国数学家维尔斯特拉斯说过,在相同的数学问题中提出不同的解决策略,是一个人发散思维的象征.在小学数学教学中发现,很多学生对于相同的问题不敢大胆地提出自己的看法,而是人云亦云.这样,对于培养学生的数学思维是不利的.原因是课堂中有着许多的共同点,学生基于这些共同点进行思考.但是,要想具有发散思维还需要学生找到＂异＂点.倡导这种不同之处,学生才能将自身的想法彻底表达.

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来源
《数学学习与研究：教研版》 |2016年第18期|P.85-85|共1页
作者
张卓;
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作者单位

徐州经济技术开发区李庄小学,221121;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类数学;
关键词
学生数学思维; 维尔斯特拉斯; 发散思维; 数学问题; 数学教学; 教学材料; 问题学生; 数学老师; 自己去看; 课堂内容;

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