习题课的教学中让学生在“争吵”中实现思维的飞跃——由一道习题引发对三次函数极值问题的讨论

孟丽秀

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数学思维能力在形成理性思维中发挥着独特的作用，这也是数学教育的基本目标之一，而思维能力的差异主要源于思维品质的优劣．思维品质是指个体思维活动特殊性的外部表现，它包括思维的严密性、思维的灵活性、思维的深刻性、思维的批判性和思维的敏捷性等品质．所以我认为在日常数学教学过程中尤其是在习题课的教学中应该充分挖掘一些典型的习题，对于具体的数学问题，

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来源
《数学学习与研究：教研版》 |2012年第3期|P.89-89|共1页
作者
孟丽秀;
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作者单位

江苏睢宁高级中学北校,221200;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类数学;
关键词
数学教学过程; 理性思维; 习题课; 函数极值问题; 数学思维能力; 争吵; 学生; 思维品质;

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