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循序渐进,多方法领悟解方程的算理

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摘要

正《数学课程标准》指出:解方程的依据是等式的基本性质,然而,随着学习的深入,教师和学生对用等式的性质解方程产生了质疑,尤其形如ax±b=c的形式的方程,为什么要先把ax看做整体先算出,大家不是很明白,这时仅依据等式

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来源
《数学学习与研究：教研版》 |2012年第16期|P.107-107|共1页
作者
孙静娅;
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作者单位

江苏省张家港市云盘小学;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类数学;
关键词
解方程; 引导学生; 等式; 循序渐进; 数学课程标准; 天平; 教师; 算理; 基本性质; 解法;

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