算理

摘要： 数与代数在小学数学教材中占有很大的比重,新课标(2011年版)把计算能力列为学生的核心素养之一,由此可见计算教学在小学数学教学中地位的重要。但以往的教学只重视算法的指导而忽略了对算理的理解。由于小学生的思维以直观形象为主,所以数形结合就成为引导学生理解算理、掌握算法的重要途径。数形结合,有利于学生动手操作,彰显学生的主体地位,创设愉悦的教学情境,帮助学生直观地理解算理、总结算法,并在多种算法中实现最优化。其中,多媒体的发展为数形结合提供了更为生动直观的方式。

摘要： 《数与运算》是小学数学最基础的知识,贯穿于各个年级,内容繁多,是学习初中数学的基础。《义务教育数学课程标准(2011年版)》也将“运算能力”作为十大核心概念之一。在小升初的复习中,我们不仅要帮助学生巩固知识和技能,还要使学生在数学思想方法、思维方式和学习方式上逐步与初中接轨,为初中打好基础。

摘要： 算法与算理在小学数学计算教学中具有十分重要的意义和作用,不仅能有效提高学生计算的能力,还有助于提高计算教学的质量。现阶段,小学生在解答计算题时,过于追求计算的结果和计算的速度,这就使学生逐渐养成了“重算法轻算理”的问题,所以当前小学数学计算教学实现算法与算理的有效结合,是数学教学改革的关键所在。本文主要从多个方面展开分析和研究,旨在为小学数学计算教学中算法和算理的有机结合,寻找最为适应、高效和科学的办法与思路。

摘要： 运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确运算的能力。培养学生的运算能力有助于学生理解算理,寻求合理的途径解决问题。对运算能力的培养来说,理解运算的意义是前提,理解算理是核心,运算能力是数学核心素养的关键。在教学中,教师可采取多种渠道帮助学生在理解算理的基础上培养运算能力。

摘要： 经历正确的学习过程是帮助学生构建正确认知的关键。目前的数学教学多数注重各种外在的学习形式,忽略培养学生正确的学习途径,比如以方法代替道理,在计算教学中以所谓的"经验"算法代替学生"算理—算法"的构建。本文以"二十以内进位加法"为例,提出"如何让学生主动建构算理,并自主提炼算法程序"的较为科学的学习方法。

摘要： 数学是以高度抽象的概念、法则、计算为主的知识体系。小学生对数学概念、公式、法则、性质等的理解,离不开大量的感性材料。然而,要深刻理解这些知识,必须借助于语言,语言是实现由具体到抽象、由感性到理性的催化剂。美国教育心理学家布鲁纳指出:“一旦儿童能使语言内化为认识的工具,就比以前更能有效而灵活地将经验和规律表现出来,并加以系统转换。”因此,培养学生运用准确的数学语言表述思维的过程和结果,既能使知识顺利得到内化,又能促进学生思维的发展。

摘要： “王师傅卖鞋问题”的解答情况反映出,当前“有理数的加减法”的教学更多地关注了有理数加减法的法则等纯粹数学知识的学习,而忽略了对有理数和加减法实际意义的理解,没有培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。对此,给出三条教学建议:“正数和负数”的教学,要帮助学生体会数学抽象,理解运算对象;“有理数加减运算法则”的教学,要在“同化”与“顺应”中促进学生系统理解算理;“有理数加减法的应用”的教学,要在主客体的变换中帮助学生学会数学建模。

摘要： 算理就是计算过程中的道理,主要解决“为什么这样算”的问题;算法就是计算的方法,解决“怎样算”的问题。两者相辅相成,缺一不可。教学中,如何根据学生的认知水平选择合适的方式阐释算理呢?可以借助哪些直观模型帮助学生理解算理、掌握算法呢?本期,我们讨论算理教学。

摘要： 在小学数学教学中,计算教学是重点。小学数学计算教学不仅要让学生理解算理,还要让学生掌握算法,"理法"结合能让小学数学计算教学更高效。通过借助直观演示,搭建算理算法桥梁;基于情境抽象,打通算理算法关系;进行难点突破,推进算理算法理解;基于算用结合,促进算理算法内化的策略,数学教学能够达到事半功倍之效。

摘要： 根据小学生的认知发展规律,在第一学段的数学课堂中,小棒、圆片、小方块、钉子板等传统学具经常出现,而第二学段课堂往往难寻踪迹。然而,实践表明,第二学段数学课堂创意使用传统学具,能起到画龙点睛的作用,其能够帮助学生厘清算理,建立空间观念,体会基本的数学思想,将思维引向深处。

摘要： 本发明涉及一种6T SRAM存算装置、存算系统及存算方法。存算装置包括存储部分和计算部分，其中的存储部分包括4个晶体管，控制数据和权重向存储部分的写入；计算部分包括2个晶体管，利用2比特输入的计算模式对存储部分的数据和权重做加权计算。存算系统以存算装置为核心，利用输入驱动器输入数据并存储，利用行解码器输入权重并存储，利用列译码和位线驱动模块实现权重由存储部分到计算部分的传递，利用加权按位乘累加输出模块对计算部分的输出结果做乘累加计算。本发明的存算装置和存算系统相比现有技术能够简化计算机的存算结构，减小占用面积；存算方法相比现有1比特输入的计算方法具有更高的计算精度和计算效率。

摘要： 本发明的目的是提供一种基于Revit的机电安装工程算量和计价的方法，该方法能够以Revit为平台同时实现算量和计价。

摘要： 本发明公开了一种基于忆阻器的存算一体存算单元和存算阵列，该存算单元包括第一场效应管、第二场效应管、第三场效应管、第一忆阻器、第二忆阻器、第一偏置电流源和第二偏置电流源，其中，第一场效应管、第一忆阻器、第二忆阻器和第三忆阻器依次串联，第一偏置电流源、第二场效应管、第三场效应管和第二偏置电流源依次串联，且第一忆阻器和第二忆阻器均与第二场效应管连接，第二忆阻器和第三忆阻器均与第三场效应管连接，实现了单个存算单元可以输出1.5比特的三种乘加结果，提升了存算单元的存储和计算效率。

摘要： 本发明实施例提供一种算力上报方法、获取方法、算力网元及算力感知控制网元，该方法包括：接收算力感知控制网元发送的算力测试指示信息，所述算力测试指示信息由所述算力感知控制网元根据业务需求生成；根据所述算力测试指示信息进行算力评估及网络性能评估，确定所述算力网元的算力信息；将所述算力网元的算力信息上报给所述算力感知控制网元；从而由算力感知控制网元根据算力网元的算力信息动态获取适合当前业务的最优的网元节点。

摘要： 本发明涉及一种6T SRAM存算装置、存算系统及存算方法。存算装置包括存储部分和计算部分，其中的存储部分包括4个晶体管，控制数据和权重向存储部分的写入；计算部分包括2个晶体管，利用2比特输入的计算模式对存储部分的数据和权重做加权计算。存算系统以存算装置为核心，利用输入驱动器输入数据并存储，利用行解码器输入权重并存储，利用列译码和位线驱动模块实现权重由存储部分到计算部分的传递，利用加权按位乘累加输出模块对计算部分的输出结果做乘累加计算。本发明的存算装置和存算系统相比现有技术能够简化计算机的存算结构，减小占用面积；存算方法相比现有1比特输入的计算方法具有更高的计算精度和计算效率。

摘要： 本实用新型公开了一种分数形状算理演绎卡，包括演绎卡本体、扇形片体和演绎盒，所述演绎卡本体上设置有若干组扇形片体，所述扇形片体的右侧设置有图形贴，所述图形贴的右侧设置有标志线，所述图形贴的下方设置有数字贴，所述扇形片体上活动安装有顶盖，所述扇形片体的右端活动安装有凸扣，所述演绎卡本体的中间位置处活动安装有转动轴，所述转动轴的下方设置有凹扣，当需要拆卸时，按动卡钮使得压簧受力收缩驱动导杆向内收缩，方便凸扣快速复位，使得演绎卡更加人性化，方便演绎卡的快速拆卸，简单快捷，而且第一组扇形片体能演示分母为十二的分数的运算，第二组能演示十分之几的分数的运算，两组配合使用演示的范围更广。

摘要： 本实用新型公开了一种新型的磁片智能算理拼玩器，包括底座，所述底座的底端固定安装有二号磁力片上盖，所述二号磁力片上盖的底端固定连接有二号磁力片下盖，所述二号磁力片下盖的底端设置有车轱辘，所述底座的上方设置有一号磁力片下盖，所述一号磁力片下盖的顶端固定连接有一号磁力片上盖，所述一号磁力片上盖上设置有橡胶保护套，所述一号磁力片上盖的外表面设置有平面与曲面，所述一号磁力片下盖的内表面外沿设置有限位卡槽与限位孔，所述一号磁力片下盖的内表面设置有斜面，所述二号磁力片上盖的右端设置有限位块；本实用新型，能够快速拼装，安全性能高，且磁石不易掉落出来，结构更加安全稳定。

摘要： 本实用新型涉及一种用于乘法算理教学的数学教具，包括壳体，所述壳体的正面设置有观察窗，所述观察窗底部水平布置有恒定尺，所述恒定尺的上方设置有弹性尺；所述弹性尺缠绕至拉紧装置上，所述拉紧装置上标有乘数刻度，所述恒定尺以及所述弹性尺上均设置有刻度；所述壳体的背面设置有吸盘或磁力块。实用新型的一个用途是，拉紧装置在旋转时，将弹性尺拉紧，使之产生弹性形变，从而弹性尺上的刻度线之间的距离均同步变大，将刻度线之间变大的倍数与乘数刻度相对应，即可用以演示乘法算理，相较于传统的以加法来阐释，不仅能够更加直观的演示乘法算理，在将恒定尺与弹性尺上标上负数时还能够解释负数的乘法和小数的乘法，适用范围更广。

摘要： 本实用新型公开了一种智能算理转转虎，其结构包括三十六度扇形片体、七十二度扇形片体、一百零八度扇形片体、一百四十四度扇形片体、图形贴、标志线、弧形片、通孔和转轴，本实用新型的一种智能算理转转虎，通过设置四个扇形片体形成一个均可以绕轴转动的整体，克服了单个卡片容易丢失的缺点，操作方便，学生只要转动这装置就可以实现十以内的加减运算，将这样的两个装置配合使用就可以运算二十以内的加减，且算理看的清楚，解决现有技术使用过程中分散的扇形卡片很容易丢失，操作起来麻烦的问题。

摘要： 本实用新型涉及儿童算理器，特别涉及一种算理拼玩器，包括圆形的拼玩器本体，所述圆形的拼玩器本体通过彩印线条沿圆心平分十等分，并且在每个等分表面涂一层图案，所述圆形的拼玩器本体至少切开一等分或一等分以上，所述拼玩器本体采用圆形状的拼玩器本体，通过圆形的拼玩器本体分成十等分线条，在通过切开成两种不同等分，加起来之间的和都是十，更能形象化，更直观，有利于小孩子的凑十法运算。