运算能力

摘要： 新课程标准下,数学科目对于中学生运算方面的考查逐渐加大,对于中学生运算能力的培养日益重视,因此在数学课堂教学中要落实核心素养,不断提升中学生的数学运算能力。作为数学教师要能够利用有效的数学教学去培养学生的运算素养。而运算素养不仅仅表现在学生能够在数学的考试中更好地解决问题,同时还要求学生能够在日常的生活中去解决一些问题,作为数学教师当前必须要能够积极探索关于数学运算素养培养的相关策略,全面提升学生的运算素养,让学生的数学核心素养也能够得到全面的发展。

摘要： 数学是初中教育体系中一门重要的学科,它能够培养学生的逻辑思维能力,发展学生的空间想象力,让其在解决问题时反应更加迅速,思维更加敏锐。解决数学问题离不开良好的运算能力,运算能力是数学学科的核心素养之一,学生必须在具备运算这一基本能力的前提下才能对所学知识灵活应用,也体现出数学学习的价值。新课改形势下教师必须有意识培养学生的运算能力,不要让他们养成依赖现代科技的习惯,在组织教学活动的过程中,教师首先应该明确当前学生的运算能力、学习态度,从而进行针对性设计,组织多元化任务,保证实现教学目标。

摘要： 运算能力作为学生的基本能力之一,在一定程度上反映了学生数学思维的敏捷性.核心素养背景下的运算能力培养,不仅要提高学生运算的准确率,还要注重学生对数学运算方法的熟练掌握与运用,拓展学生的数学思维,提升学生综合素养.文章对核心素养背景下开展数学运算的意义与策略进行探研,以提高学生运算能力,培养学生数学思维能力,提升学生综合素养.

摘要： 数学,顾名思义是围绕数字展开的知识认知和学习。 对于数学学习而言,运算能力和水平对其数学学习效果、知识应用能力具有重要影响。 同时,学生运算能力不仅关乎其数学学习成绩,更影响着其进入中学后的物理、化学成绩,对其社会适应能力、生活能力也具有较大的影响。 在进入高年级段后,学生们接触的运算内容相对较难,这就需要教师正确认知运算能力培养的重要性,构建科学、有效的算数教学方案。 本文对运算能力的培养价值进行分析,结合学生算数和计算表现,重点研究了运算教学的有效方法,以提高学生知识运用能力和计算水平。

摘要： 运算贯穿数学学习的始终,运算能力的高低直接影响着数学成绩的高低,然因部分师生对运算能力的认识不足,影响了学生运算能力的培养.运算能力是学生综合素质的一种集中表现,对运算能力的追求不能仅停留于解决问题,还应关注方法和效率.为提升运算能力,控制运算失误,应对运算的目标性、可行性、合理性、适配性进行分析,进而优化解题策略,提升解题效率.

摘要： 在新时代背景之下,学校对于初中数学的教育更加重视,随着新课改的推进,初中数学对学生的计算能力的培育持续关注。 核心素养下,初中数学对于学生的数学计算能力要求仍然处在教学的基础地位,初中数学计算的学习从数学公式的把握到对公式的理解,再到数据运用和实践运算,每一个部分的阶段性学习都要求学生能够做到准确运算。 通过口算、心算、简算等方式进行计算训练,提高数学思维以此建立知识之间的联系,提高整体计算学习效率。 本文旨在分析核心素养下初中数学的计算学习现状,探讨提高计算质量的新措施。

摘要： 学生进入运算训练环节,教师跟进展开学法指导,借助评价手段组织教学,为学生提供更多学习指导,能够带来更多教学成长点。学生对教学评价有特殊接受心理,教师做好必要的学情调查,借助评价手段推开教程,学生学习心理受到触动,其学习效率会大大提升。学生运算主要包括口算、笔算、估算等多个方面,教师适时推出运算评价框架体系,对学生展开客观评价和激发,其助学效果会更为突出。

摘要： 随着我国经济的不断发展,教育方面也在进行不断的改革。在教学中,人们关注的是培养全面发展的人才,在小学数学教学中培养学生的运算能力,也是素质教育的一种。培养学生的数学运算能力,可以有效锻炼学生的思维能力和创新能力。本文针对小学数学教学中提升小学运算能力的重要意义进行了说明,对小学生数学运算能力的特征进行了介绍,最后就提升小学生数学运算能力的教学策略进行了详细的阐述。

摘要： 数及其运算是数学研究的主要对象之一。提高学生的运算能力,则是小学数学教学的重要任务之一。珠心算作为效率比较高的人工计算方式之一,其与笔算有着密切的联系。珠心算的运算顺序是从左至右,在脑中建立珠像图。在小学低年段的教学中,利用珠心算给学生建立起直观的形象,有利于他们运算速度的提高和准确率的提升。

摘要： "数感"是重要的基本数学素养之一,简单来说就是人们对数的一种敏感、一种直觉。这种感知可以帮助人们做出相应的数学判断,选取合适的策略解决问题。学生对"数"概念的理解程度,"数"运算能力的高低,合理分析数据、解决问题的能力等都与数感密切相关,因此,培养学生的数感已成为当今数学教学的一个重要课题。在教学中,教师可以引导学生寻找数字的联系点,结合生活经验,培养学生的数感。

摘要： 在新的课程改革教育理念下,塑造小学生数学运算能力、提高小学生计算水平已成为小学数学课堂教学的总体目标之一.可以说,数学运算是学习数学的基础和必要,是一项不可或缺的专业技能,基本上所有数学思维方法的学习和训练都离不开运算,而小学环节是塑造学生计算水平的第一个黄金阶段.在这个环节,塑造学生的运算能力.有利于学生掌握更复杂的数学思维方法,为学生今后学习和训练高难度数学思维方法做好充分准备.众所周知,现阶段小学生数学课堂教学存在一些问题,影响了小学数学运算教学水平.因此,针对这一现状开展探讨,期待对小学生数学运算课堂教学有所帮助.

摘要： 新的课程标准明确规定:培养学生的运算能力.随着社会的进步和时代的发展,学校和教师越来越重视对学生的素质教育.另外,培养学生的核心素养已经成为小学数学教学的主要目标之一.作为核心素养的一部分,运算能力在小学数学教学中也占有重要地位.所以,在日常教学过程中,教师要注重创建运算教学情境,在满足学生学习需求的同时,激发学生学习兴趣,提高学生运算的积极性,根据学生的兴趣开展各种运算活动.

摘要： 计算是学生学习数学的基础,如何提高学生的运算能力是数学教学中一直在探讨的问题,学生计算能力的强弱也直接影响着数学教学质量.为了更好的解决这一问题,在过去的一年多的时间里,我校组织并开展了关于这方面的课题研究《农村小学数学教学中提高学生运算能力的研究》.

摘要： 运算是解决问题的工具,在具体情境中才能真正认识到运算的所起的作用.探讨"核心素养视角下的数学核心知识教学的指导思想是在教学实践中理解数学核心素养的内涵,建立数学核心知识教学与数学核心素养之间的联系,探寻基于数学核心知识教学提升数学核心素养的方法和策略.在运算学习中引导学生经历理解算理,探寻算法的过程,在理解算理的过程中,夯实基本算理教学,追求算理理解与算法掌握的融合;引导学生合理掌握运算方法,形成技能,在精心设计训练内容,探索合适的计算方法的同时,全面把握各种运算之间的本质联系、发展思维、提升运算能力;引导学生多管齐下,从关注知识习得到关注能力培养,把运算技能与运算应用结合起来,在掌握根据法则和运算律正确进行运算的技能的基础上,寻求合理简洁的运算途径解决问题.

摘要： 计算是小学数学教学中的一个重要内容,更是学习其他知识的必要基础.《课程标准2011(年版)》也将“运算能力”作为十个核心词之一.计算教学的课堂一直是单调、枯燥的,教的不好,就会模式化,程序化.如何让计算教学更深透?笔者认为,教师需要站在儿童的视角,用儿童的眼光看运算,让计算教学更深入更透彻.笔者分别从儿童的兴趣视角,儿童的操作视角,儿童的练习视角,儿童的思维拓展视角这几个方面入手进行阐述.

摘要： 在近几年的发展中,中国相关部门对于教育行业发展相对比较重视,特别是在当前素质的教育理念下,小学作为小学阶段学习的重点,对于学生而言有十分重要的作用,关乎到他们的未来成长与学习.运算作为小学数学中主要内容,教师在教学的过程中应该给予足够的重视,同时还要想办法提高学生们的运算能力.本文围绕小学数学的学科关键内容作出分析,以供参考.

摘要： 小学数学教学中运算难度不一,当学生运算出现难以理解的问题时,教师会向学生传达“熟能生巧”的概念,造成部分学生进入误区,通过大量练习同类题目以掌握技巧.大量的运算练习,考试中学生会遇到重复或类似问题.但当前出题人不断创新角度,出现一些灵活的运算习题,虽然原理不变,但题型千变万化.学生盲目练习造成时间与精力的浪费,题海战术让很多学生走入误区. 部分学生对数学思想有着畏惧心理,总觉得数学运算思想难以理解.每一道数学运算题都由数学运算思想构成,如加减乘除、混合运算等.数学解题过程中运算思想也有体现,有利于培养学生学生数学思维.但学习数学运算过程中,部分学生忽略运用数学运算思想,造成解决数学运算问题时难以下手,忽略培养学生数学运算思想.

摘要： 众所周知,新一轮课程改革正在积极酝酿之中,以人为本,提高学生的核心素养成为教育界的热点问题.就数学学科而言,更关注学生的数学素养的提高,特别是数学核心素养问题引发了同行的广泛关注.提高学生的核心素养远远不是开设几门学科文化素质课、学几种技能、开展几项活动这么简单的事儿,它更应该体现在每一节课堂教学中.笔者以数学核心素养中的直观想象、逻辑推理、数学抽象和运算能力在"函数的单调性"教学中的显现,浅谈在课堂教学中注重以知识结合素养进行的教学设计,以期抛砖引玉.

摘要： 地震预测是一个世界性的科学难题,开展以震源环境、地震过程和震源破裂机理等地震科学基础研究为理论依据的动力地震预测模型的研究工作,是提高实际地震预测水平的重要的技术途径.2013年又在此平台上完成了地震波形数据共享应用服务系统.通过多年的应用实践,该平台已经成为本所开展地震科研不可或缺的基础科研支撑平台.通过实践证明，地震预测研究所高性能集群计算系统的理论最高运算能力达到17.38T，反映系统整体性能的HPL (High Performance Linpack)的实测指标达到80.5%，即相当于实际的最大运算能力达到13.99T;系统配置盘阵原始容量达240T除去RAm后实际可用容量也可达200T。这样一个平台己经可以满足本所未来几年大数据存储与计算的基本需求。

摘要： 《数学课程标准解析与教学指导》指出"数学教学中,发展思维能力是培养能力的核心."因此教师在数学的课堂教学不仅是传授数学知识的过程,更是培养学生利用所学知识这个载体来发展学生的思维能力.在教学中,提高学生的思维能力是"减负"最有效方式.思维能力的提高,有利于学生对知识框架的整体建构;有利于学生对知识的深化理解和应用;也有利于学生数学运算、空间想象等各种能力的提升.因此,挖掘数学本质,让学生学会并运用每一个数学思维方法,是初中数学教学的核心.以下我就"'减负增效'教学理念下,如何培养学生数学创新思维",谈谈自己的一些思考与做法.

摘要： 本发明提供一种运算放大器组件及增强运算放大器电路的驱动能力的方法，运算放大器组件包括一运算放大器电路以及一比较电路。运算放大器电路包括一输入级电路以及一输出级电路。输入级电路用以接收一输入信号。输出级电路耦接至输入级电路，用以增强输入信号的驱动能力。比较电路耦接至输出级电路，用以接收输入信号，并且判断输入信号是否有改变，以输出一致能的控制信号至输出级电路来增强运算放大器电路的驱动能力。

摘要： 本发明提供一种电量运算装置、电量运算服务器、电量运算系统及电量运算方法。在需求用户内设置了太阳能发电等分散电源和蓄电池的情况下，无法得知逆潮流电力是分散电源的电力还是蓄电池的电力。本发明的电量运算装置设置测量分散电源的输出电量的单元、和测量蓄电池的充放电电量的单元，将需求用户的消耗电量和逆潮流电量一起进行汇总，把从逆潮流电量中扣除蓄电池的放电电量而得的电量和分散电源的电量中较少的一方，推定为逆潮流电量中由于分散电源的发电而产生的电量。

摘要： 不管随机数k的值如何都能够在恒定的计算时间内处理椭圆标量乘法kG，防止椭圆标量乘法kG的定时解析。初始设定部121对标量乘法变量R设定椭圆曲线上的特定点G。标量乘法部122针对表示随机数k的t比特的比特串从上位逐个比特进行参照，每当参照一个比特时，对作业变量R[0]设定对标量乘法变量R进行2倍乘法而得到的值，对作业变量R[1]设定对作业变量R[0]设定的值加上特定点G而得到的值。然后，在标量乘法部122中，如果所参照的比特的值是0，则对标量乘法变量R设定作业变量R[0]，如果所参照的比特的值是1，则对标量乘法变量R设定作业变量R[1]。标量倍点输出部123从标量乘法变量R减去常数值2

摘要： 本发明提供一种进行浮点数的除法运算或平方根运算的运算装置和运算方法。在执行浮点数的除法运算X/Y时，根据X的尾数部xf和Y的尾数部yf的大小关系，使包含xf的尾数x或包含yf的尾数y的比特排列数据移位，来执行尾数部运算。由此，生成将最高位比特的位置固定在规定位的尾数部的除法运算结果。并且，在执行平方根运算√Y时，在满足Y的尾数部的所有比特为1、且Y的指数部ye和偏置值b的差值ye-b为奇数、且取整模式为+无穷大方向这三个条件的所有条件的情况下，通过例外处理，生成将最高位比特的位置固定在规定位的尾数部的平方根运算结果。

摘要： 本发明提供一种运算放大器组件及增强运算放大器电路的驱动能力的方法，运算放大器组件包括一运算放大器电路以及一比较电路。运算放大器电路包括一输入级电路以及一输出级电路。输入级电路用以接收一输入信号。输出级电路耦接至输入级电路，用以增强输入信号的驱动能力。比较电路耦接至输出级电路，用以接收输入信号，并且判断输入信号是否有改变，以输出一致能的控制信号至输出级电路来增强运算放大器电路的驱动能力。

摘要： 不管随机数k的值如何都能够在恒定的计算时间内处理椭圆标量乘法kG，防止椭圆标量乘法kG的定时解析。初始设定部121对标量乘法变量R设定椭圆曲线上的特定点G。标量乘法部122针对表示随机数k的t比特的比特串从上位逐个比特进行参照，每当参照一个比特时，对作业变量R[0]设定对标量乘法变量R进行2倍乘法而得到的值，对作业变量R[1]设定对作业变量R[0]设定的值加上特定点G而得到的值。然后，在标量乘法部122中，如果所参照的比特的值是0，则对标量乘法变量R设定作业变量R[0]，如果所参照的比特的值是1，则对标量乘法变量R设定作业变量R[1]。标量倍点输出部123从标量乘法变量R减去常数值2

摘要： 本发明涉及能够快速进行运算的标量乘法或幂运算的运算方法、以及标量乘法或幂运算的程序。在电子计算机中，关于非负整数n的G的有理点Q的标量n乘法的运算方法和运算程序中，Φq(Q)＝[q]Q＝[t-1]Q成立，由此对标量n以t-1进制展开，使用有理点的弗罗贝尼乌斯自同态映射Φq取代t-1。另外，在电子计算机中，关于非负整数n的H的元素A的n次幂的幂运算方法和运算程序中，令q和r的差为s＝q-r，则对于H的非零元素A，Φq(A)＝Aq＝As成立，由此对指数n以s进制展开，使用关于元素的弗罗贝尼乌斯自同态映射Φq取代s。

摘要： 乘积累加运算装置利用模拟电路执行乘积累加运算，并包括：多条输入线；多个乘积单元；累加单元；充电单元；以及输出单元。具有与输入值对应的脉冲宽度的脉冲信号被输入到多条输入线。基于输入到多条输入线中的每条输入线的脉冲信号，多个乘积单元生成与通过将输入值乘以权重值而获得的乘积值相对应的电荷。累加单元累加与由多个乘积单元中的每个乘积单元生成的乘积值相对应的电荷的和。充电单元以与累加单元的累加状态相关联的充电速度对其中已经累加了与乘积值相对应的电荷的和的累加单元进行充电。在充电单元开始充电之后，输出单元通过使用与累加单元的累加状态相关联的阈值对由累加单元保持的电压执行阈值确定来输出表示乘积值的和的乘积累加信号。

摘要： 本发明公开了一种具有傅里叶变换(FFT)基2蝶形运算处理能力的装置及其实现运算的方法，至少包括锁存器、复数乘法器、复数加减法器，开关以及共轭运算器。本发明复运算单元结构简单，由其构成并行处理阵列具有高效的向量处理能力，以及极高的FFT基2蝶形运算能力。

摘要： 本发明公开了一种具有大运算能力和数据交换能力的AMC信号处理板，涉及新一代信息技术。针对现有技术中较高性能的处理器在AMC卡上还没有得到充分应用的问题提出本方案。包括第一芯片、第二芯片、交换机端口、传感器、FMC接口和模块管理控制器；第一芯片通过一条以上AMC万兆网通道连接于交换机端口，通过本地总线和配置通道与第二芯片连接，还与FMC接口电性连接；第二芯片通过千兆网管理通道与交换机端口连接，通过通用IO与模块管理控制器连接；模块管理控制器分别通过AMC I