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沈耀;
浙江省湖州市教育康复学校;
湖州;
313000;
聋生; 心理活动课; 表达积极性;
机译:使用概念映射策略来提高以英语为母语的人在Google Hangouts对等辅导会话中提高EFL学生的积极性
机译:网络环境下提高大学生学习积极性的策略研究
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机译:这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法(课堂行动研究)使用循环策略。科目本研究是XA类的学生,会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员,班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者,地点或位置,事件,文件和文件文件。数据收集技术是通过观察,访谈,测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段:(1)问题识别,(2)准备,(3)制定行动计划,(4)实施行动,(5)观察和解释,(6)反思和(7)报告准备。处理这项研究分三个周期进行,每个周期包括四个阶段,即:(1)行动计划,(2)行动实施,(3)观察和解释;以及(4)分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中,每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究,可以得出结论:通过学习模型的应用,学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中:(1)学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77%或11名学生到第一周期的51.72%或15名学生II和88.07%,即第三周期的32名学生。 (2)在讨论中,在校生中,有11名学生处于活跃状态,或者在第一周期中占41.25%第二阶段有16名学生,占55.81%,第三阶段有34名学生或91.07%,(3)在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88%,在第二周期有19名学生或64.78%而第三阶段有35名学生,占92.92%。 (4)增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5%或25名学生成为第二周期的70%或28名学生,第三周期的90%或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的,包括:(1)直接教学学习模式的应用,(2)教师制定计划在教学之前先学习,以便学习活动教学可以进行指导和计划,(3)教师进行评估
机译:随机控制拆解试验后研讨会咨询策略,以提高创伤后应激障碍的循证心理治疗的有效性和忠诚度。
机译:跟进更多策略,以达到针对空间或包装传单的安全关闭的目的,这种情况在操作的情况下表现出明显的积极性,并且实现方法也很重要。
机译:多肽提高尿酸氧化酶活性,DNA片段测定多肽表达尿酸氧化酶活性(变异体),表达矢量包含DNA片段确定多肽(表达多肽)表达尿酸氧化酶活性,变异体的尿酸氧化酶活性生产多肽以提高尿酸氧化酶活性
机译:分子核酸分离,表达盒,载体表达,植物或环孢菌植物,种子植物,用于植物的seqs的靶基因的exccis u00c3o方法以产生产量提高的植物,和/或对植物的种子或芽的抗逆性提高,//营养品质提高,//或油含量提高或改性,以及使用核酸分子
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