聋生
聋生的相关文献在1987年到2022年内共计2936篇,主要集中在教育、中国政治、心理学
等领域,其中期刊论文2926篇、会议论文10篇、专利文献16420篇;相关期刊713种,包括中国残疾人、现代特殊教育、中国特殊教育等;
相关会议8种,包括2014年全国教育工作会议、第七届世界手语大会、第三届全国残疾人体育科学报告会等;聋生的相关文献由2459位作者贡献,包括丁国年、兰继军、高宇翔等。
聋生—发文量
专利文献>
论文:16420篇
占比:84.83%
总计:19356篇
聋生
-研究学者
- 丁国年
- 兰继军
- 高宇翔
- 孟军
- 周志英
- 昝飞
- 王海丽
- 俞芹
- 张帆
- 王斌
- 陶仲英
- 刘卿
- 张亚茹
- 王红
- 苑力
- 赵庆
- 陈洁
- 黄锦秀
- 丁祖保
- 付心知
- 刘怡
- 刘春花
- 吴俊
- 周朝坤
- 李冬梅
- 李海燕
- 杜晓新
- 杨莉
- 王中雷
- 王敏
- 石彩秀
- 贺荟中
- 陈建军
- 陈琳
- 韩媛媛
- 顾瑞华
- 何文明
- 俞循
- 包向辉
- 单多英
- 吴秋燕
- 宋永宁
- 尚晓丽
- 张丽娟
- 张倩
- 张杨
- 张积家
- 张芬
- 徐俐
- 方俊明
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桂丽;
刘水兴
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摘要:
聋生由于听力障碍,语言发展普遍滞后,不利于抽象思维、逻辑思维等能力的发展。数学语言是数学思维的载体,提高聋生数学语言的理解和运用能力应贯穿于聋校数学教学的始终。教学中教师要通过情境引导、教师示范、难点突破等方式,逐步丰富聋生数学语言词汇,让聋生通过多看、多听、多说、多写,提高数学语言理解和运用能力。
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于昆鹏
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摘要:
因听力障碍,聋生写作容易出现缺乏素材、语言简单、组织混乱和内容空洞等现象,造成聋生的作品质量不高,而“六感”作文教学法可以很好地解决聋生写作的种种问题。“六感”即教师引导聋生看一看、“听一听”、摸一摸、闻一闻、尝一尝和想一想,在说写结合、充分想象、动静结合、提供支持、教给聋生写作方法和技巧中,发展聋生的语言建构和运用能力、思维能力和审美能力,从而全面提升语文核心素养。
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黄锦秀
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摘要:
数学语言是数学核心素养的基石。课程改革背景下,教师应对聋生在课堂上回答问题时“无话可说”的根源以及影响聋生数学语言发展的因素进行深入思考和分析,并通过“加强表达,在理解中规范数学语言”“规范训练,在转化中积累数学语言”“重视过程体验,在实践中锤炼数学语言”等策略,促进聋生数学语言的发展,提升聋生的数学核心素养。
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王洁
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摘要:
数感是个体对数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。建立数感有助于聋生理解现实生活中数的意义,理解或表述具体情境中的数量关系,初步形成数学运算能力。聋校数学教师可以新教材为依托,在数学运算教学中采用适合的教学方法,帮助聋生在运算中感悟数与数量、数量关系、运算结果估计等,培养聋生的数感。
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孙燕
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摘要:
目前,随着我国教育改革的深入有效实施,特殊教育改革的当务之急,一个重要的课题就是强化课程资源意识。这对提高特殊教育学校聋生语文讲读课程资源的认识是十分必要的。语文是人类最重要的交际工具,是人类文化重要的组成部分,语文在“学科世界”是具有多种功能和奠基作用,在“生活世界”里,也与人们密切相关,终生相伴,聋生因听力的丧失,学习语文具有艰苦性和特殊性,要满足聋生发展的需要,就迫切地需要因地制宜地开发和利用特殊教育学校聋生语文讲读课程资源。更好地补偿聋生语言缺陷,提高聋生的语文素养,特殊教育学校聋生语文讲读课程资源的开发和利用对于转变课程功能和学习方式具有重要意义。一方面,可以超越狭隘的教学内容,让师生的生活和经验进入教学过程,让课堂教学“活”起来。
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侯小伟
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摘要:
聋校义务教育的语文课程,应使聋生初步学会运用语言文字进行交流;着重培养聋生的语言实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是理解、运用语言文字的语言实践。我在多年的聋校语文教学实践中发现,多读、多写、创设情境、增加语言实践机会,可以提高聋生的语言实践能力。
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阮贤
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摘要:
笔者从教学目标决定教学过程和内容、不同版本教材对学习进度和效果的影响、教的手段改变学生的学习习惯、英语教育教学反思等四个方面,分享二十几年的聋生英语教育教学经验。并由实践产生深刻分析和反思,即“变”与“不变”、“教”与“学”、“有趣”与“无趣”、“好”与“坏”以及新时代提出的新要求,阐述聋生英语教育教学研究新路径。
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张漫漫
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摘要:
聋生沟通与交往能力的发展应以语言能力的发展为基础。为帮助聋生发展形成在不同情境中与人沟通交往的实际能力,养成积极、主动地进行沟通交往的良好态度和习惯,沟通与交往教材系统编排交际功能和语言点,注重聋生口语、手语、书面语的协同发展,重视与语文学科的有机衔接,通过多种途径帮助聋生发展语言能力,提升沟通交往素养,为其终身发展夯实基础。
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吴光安;
方小英
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摘要:
数据分析素养是新时代公民必备的素养,聋校数学课标对此也做出了明确的规定。在聋校教学中,可以从“联系生活,激发兴趣;揭示意义,引起动机;目标分层,学有所得;开展活动,丰富经验;加强联系,打通概念;揭示本质,升级认知;信息技术,融入教学;适当引申,渗透德育”等方面发展聋生的数据分析素养。
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赵二妍
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摘要:
聋校的学生在言语上存在缺陷,这一点是毋庸置疑的。而很多学生会由于生理方面的缺陷而出现学习问题、性格问题与认知问题。在语文学习中,聋生经常会由于理解不足而产生障碍,或者因此而自暴自弃。作为学生的主要引导者,语文教师一定要深入并全面地了解学生,在学生的角度上,创新教学方法教学体系,不仅要侧重提高学生的学习效果,更要发展学生的核心素养。
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Yunjie Zhao;
赵云杰
- 《第七届世界手语大会》
| 2014年
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摘要:
提高聋生的书面语表达能力是聋校教学的重要任务之一.本文在分析聋生书面语表达存在的问题及原因的基础上,探索了提高聋生书面语表达能力的六大策略:培养兴趣,提高能力;立足课堂,加强训练;创设环境,熏陶语言;课外阅读,丰富积累;说写并举,常记日记;多种方式,强化表达.
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张珺;
马一龙;
丛容
- 《第三届全国残疾人体育科学报告会》
| 2011年
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摘要:
本文主要调查聋人的体育需求、兴趣以及在运动中的困难,分析聋人体育现状及解决对策,用来指导聋校体育教学以及聋人团体的体育运动.研究发现了课程的内容不丰富,感觉枯操乏味,于是对体育不感兴趣,对聋人体育不够重视.运动器材设备缺乏,体育教师的素质有待提高等问题,提出要提高对聋校体育的重视程度,增加安全卫生和体育保健方面的内容,减少因为体育活动而受伤的概率,多开展一些团体运动,比如篮球、排球和羽毛球,提高聋人的团队合作能力、沟通能力和运动的趣味性,教师面对聋生们,最重要的是沟通.要学会手语应用与技巧,懂得如何去理解聋人文化以及聋人心理,教师应当选择和运用适当的教学方法。
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- 《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会(全国CBE学会)第十三届学术年会》
| 2008年
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摘要:
现代教育技术的飞速发展为学生的在线学习提供了便利的学习平台,聋校学生由于读写技能缺乏,直接影响到他们对文章语句的理解能力.在传统的学习方式下,聋生只能依靠老师的手势加表情的不断讲解来弥补理解力的不足,为了改进现有的学习方式,本文探讨了网络技术条件下,聋生利用多种可行的在线学习工具,实现与课堂外的教师、专家、同龄聋人的无障碍沟通,从而达到一种自主学习、自主探究与合作创新的新模式.
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路颜;
章毅
- 《首届国际听力障碍预防与康复大会暨中国残疾人康复协会听力语言康复专业委员会第八届学术年会》
| 2007年
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摘要:
聋生利他行为是在校期社会性教育的重要内容,本文通过对聋生利他行为观察,结合调查,以获取聋生利他行为现状和家长对聋生利他教育现状的资料,提出有效培养聋生利他行为的一些方法和策略。 对聋生利他行为的培养和教育,各有其独到的作用。从认知的角度培养时,也兼顾积极的情感的体验和激励,注重实际的练习,使利他行为教育达到最佳的效果。培养聋生利他行为的具体方法有:角色扮演法、激励评价法、移情训练法、行为强化法、家庭和学校互动教育法。
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