课程资源意识

摘要： 目前,随着我国教育改革的深入有效实施,特殊教育改革的当务之急,一个重要的课题就是强化课程资源意识。这对提高特殊教育学校聋生语文讲读课程资源的认识是十分必要的。语文是人类最重要的交际工具,是人类文化重要的组成部分,语文在“学科世界”是具有多种功能和奠基作用,在“生活世界”里,也与人们密切相关,终生相伴,聋生因听力的丧失,学习语文具有艰苦性和特殊性,要满足聋生发展的需要,就迫切地需要因地制宜地开发和利用特殊教育学校聋生语文讲读课程资源。更好地补偿聋生语言缺陷,提高聋生的语文素养,特殊教育学校聋生语文讲读课程资源的开发和利用对于转变课程功能和学习方式具有重要意义。一方面,可以超越狭隘的教学内容,让师生的生活和经验进入教学过程,让课堂教学“活”起来。

摘要： 《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“《课标》”)指出:“为满足普通高中语文课程多样化和选择性的需要,必须增强课程资源意识。语文课程资源形式多种多样……各地区都蕴藏着自然、社会、人文等方面的语文课程资源,应积极利用和开发。”同时也要求:“语文教师应充分发挥自身的潜力,参与必修课程和选修课程的建设,积极利用与开发各种课程资源……增强在各种场合学语文、用语文的意识,多方面地提高学生的语文素养。”语文学科是一门综合性很强的学科,同时体育课自身学科特性表明。

摘要： 《义务教育历史课程标准(2022年版)》中指出:“在历史课程的实施中,教师要强化历史课程资源意识.合理开发与有效利用各种课程资源。”地方党史蕴含着地域文化的红色基因,具有独特的史料价值,也是立德树人,培育家国情怀素养的重要载体,是潜在的、重要的历史课程资源。立足“地方党史进课堂”活动.我们围绕如何有效地开发地方党史资源.科学使用地方党史资源等问题进行了探索与研究,呈现于此,供方家指正。

摘要： 历史知识包罗万象,初中阶段的其他科目都是历史教学中可供开发利用的课程资源。教师要强化历史课程资源意识,因地制宜地开发和有效利用各种课程资源,更新教育理念,采用新的教学方法,实现学科融合,以此达到一举数得的效果。义务教育历史课程标准(2022年版)明确提出了跨学科主题学习的要求,历史跨学科主题学习活动会涉及各个学科的知识内容,从特定的问题出发,将不同的知识内容整合在一起。

摘要： 《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》明确指出,历史教师应加强课程资源意识,主动、积极、充分地开发和利用各种历史课程资源。区域人文资源的开发与课程教学的结合,是我国基础教育的重要成分,也符合新课程改革的发展需要。开发和利用本地历史课程资源,可以满足学生成长及个性化发展的需要,激发学生学习兴趣和提高学生实践能力,提升学生的人文素养。

摘要： 《义务教育历史课程标准(2011年版)》在第四部分"实施建议"的"课程资源开发与利用建议"中提出:"对历史课程资源的积极开发与充分利用,是历史教学顺利进行的基础条件……在历史课程的实施中,教师要强化历史课程资源意识,因地制宜地开发和有效利用各种课程资源。"历史课程资源是指形成历史课程的因素来源与实施历史课程的必要而直接的条件。课程资源按其结构可分为校内和校外课程资源;按其功能特点可分为素材性课程资源与条件性课程资源;也包括教材、教学设备、图书馆、博物馆.

摘要： 在历史课程的实施中,教师要强化历史课程资源意识,因地制宜地开发和有效利用各种课程资源。基于此,我把统编版七年级上册第7课"战国时期的社会变化"与第8课"百家争鸣"进行了整合,结合乡土资源,设计为"泱泱齐风,潮起战国"的活动课,尝试探索利用乡土资源来丰富历史课堂。本课主要以齐国历史(地方史)中的重要事件为切入点,由齐国看战国,由点及面,以战国时代特征为主线,步步深入,层层递进。通过分析战国时期的社会(政治经济领域)变化、各国的变法改革、百家争鸣并理清三方面的内在联系,从而对战国时代的特征有清晰的认识,在此基础上以史鉴今,升华认识,同时增强对家乡历史的认同感和自豪感。

摘要： 《普通高中语文课程标准》(2017年版2020年修订)建议:“为满足普通高中语文课程多样化和选择性的需要,必须增强课程资源意识。……风俗民情、国内外的重要事件……都可以成为语文课程的资源。”“语文教师应充分发挥自身的潜力,……参与必修课程和选修课程的建设,积极利用与开发各种课程资源”。2020年2月,突发的新冠疫情引起国内外的高度关注,几经思考,我决定从新冠疫情的热点文章中选择语言素材来设计2020年疫情时期的第一阶段(开学第1-2周)语文线上课。

摘要： 课程的育人价值须依靠课程意识来实现并不断完善.教师"课程意识"的功能,是在教学中自觉地审视课程的合理性,并在课堂上根据教学实际效果而做出调整,从而探索出更有意义的课程价值.本文通过《从百草园到三味书屋》的教学课例,分析学生课堂练笔的微课例,认为教师在课堂生成中应强化"课程资源意识"和"动态目标意识",从而提升教师整体的课程意识.

摘要： 随着时代的发展,教育教学手段也在不断发生变化,历史教学理念、教学方法和教学评价也需要紧跟时代脉搏。《普通高中历史课程标准(2017年版)》在实施建议中明确指出"历史教师应该强化课程资源意识,提升对课程资源的认识水平,积极、充分地运用各种历史资源"。时下,运用网络手段进行历史教学成为重要的选择,本文结合笔者教学经验,对互联网背景下的中学历史教学进行深入探讨。

摘要： 本发明涉及一种课程资源播放方法及播放系统，播放方法包括：服务端接收课程资源播放请求，所述播放请求中携带需要播放的课程资源的标识和课程标识；服务端对所述播放请求中携带的课程资源的标识和课程标识进行解析，获得课程资源的请求编码；所述服务端根据所述请求编码将所述课程资源下载到本地进行缓存；所述服务端从本地缓存中取出下载完成的课程资源向播放器发送，所述播放器播放接收到的课程资源。本发明提供的课程资源播放方法由客户端下载播放资源，并由本地播放器播放下载的课程资源，不需要播放插件即可播放课程资源，因而避免了使用播放插件带来的缺陷。

摘要： 在一种用于快速达到数据网络中的希望的资源的方法和系统中，用户在连接到所述数据网络的用户接口首行用丰富的语言说明资源查询。至少一个用于动态通信和处理的层在网络环境的操作者处实现，接着所述层处理所述资源查询并揭示所述用户的所述意图，这是通过根据例如用户的特定信息和特定处理算法的处理而实现的。其后，所述层建立到查询的资源的所述唯一的地址的连接。

摘要： 本发明涉及一种课程资源播放方法及播放系统，播放方法包括：服务端接收课程资源播放请求，所述播放请求中携带需要播放的课程资源的标识和课程标识；服务端对所述播放请求中携带的课程资源的标识和课程标识进行解析，获得课程资源的请求编码；所述服务端根据所述请求编码将所述课程资源下载到本地进行缓存；所述服务端从本地缓存中取出下载完成的课程资源向播放器发送，所述播放器播放接收到的课程资源。本发明提供的课程资源播放方法由客户端下载播放资源，并由本地播放器播放下载的课程资源，不需要播放插件即可播放课程资源，因而避免了使用播放插件带来的缺陷。

摘要： 本发明涉及一种课程资源下载方法、课程资源服务器、客户端和系统，在本发明提供的课程资源下载方法中，由于下载的基本单位是课程分块，课程分块不仅可以存在与服务器上，还可以存在于其它的客户端中，因而客户端只需要在首次下载课程资源时向服务器请求资源下载信息，后续的下载过程可以向其它客户端请求课程分块来实现，减轻服务器的负担。此外，课程资源下载过程不依赖于浏览器，下载的课程分块可直接保存在本地缓存，也提高了缓存的稳定性。

摘要： 本发明公开了软件领域内的一种课程文本资源到课程知识图谱的自动映射方法，包括：步骤1）通过现有数据建立课程语料库，并实现对课程概念标签的抽取，最后构建数据集；步骤2）模型训练，利用数据集训练模型；步骤3）模型调优，使用对抗学习算法FGM参与模型BERT训练，得到FGM‑BERT模型；步骤4）模型预测，将待映射文本输入到训练后的模型中，根据模型的输出及验证时自动选择概率阈值，自动将文本映射到概念标签上，最终完成了到课程知识图谱的映射，本发明解决了多标签文本分类的问题，实现了互联网的习题和博客等课程文本资源到课程知识概念的有效映射。

摘要： 本发明涉及一种将资源内容集合为课程包的在线课程管理方法，包括：S1、在线学习系统根据需求录入不同版本、科目的教材目录章节到云服务器中,完成后进入步骤S2；S2、云服务器根据教材的目录章节生成索引列表及相关的教学单元存储空间，完成后进入步骤S3，其中：索引列表及相关的教学单元存储空间作为每节课的内容资源载体，方便教师教学及学生学习；S3、教师通过在线学习系统连接云服务器，对教学单元的内容进行新增、删除、查找、修改及复用，形成包含多项内容为一整体的课程包，并保存至云服务器。本发明解决了学校内部班级之间教学资源不均情况，使所有学生都可以接触和学习最好的优质教学内容。

摘要： 本发明提供了一种云环境下意识到用户周期性资源需求的动态负载均衡方法，所要解决的技术问题是：云环境下的负载均衡问题。该方法包括：每个计算节点都有一个窗口记录最近的任务到达信息，窗口的大小可以通过分析当前窗口动态的改变，通过当前窗口的任务信息可以对未来的任务强度作出预测，任务分配时考虑每个计算节点预测出的未来任务强度。本发明的方案利用任务的局部特性而不是全局的历史任务信息对未来任务的强度进行预测，可以得到更精确与实时的预测结果进而降低计算任务的响应时间。

摘要： 在一种用于快速达到数据网络中的希望的资源的方法和系统中，用户在连接到所述数据网络的用户接口首行用丰富的语言说明资源查询。至少一个用于动态通信和处理的层在网络环境的操作者处实现，接着所述层处理所述资源查询并揭示所述用户的所述意图，这是通过根据例如用户的特定信息和特定处理算法的处理而实现的。其后，所述层建立到查询的资源的所述特定地址的连接。

摘要： 本发明实施例涉及一种课程资源信息的处理方法，包括：接收用户输入的课程资源创建指令；课程资源创建指令包括用户ID；根据课程资源创建请求指令，获取课程资源配置列表；获取用户的输入信息，根据输入信息更新课程资源配置列表，生成课程资源信息；课程资源信息包括课程资源ID；根据预设的规则和课程资源ID，对课程资源信息进行审核；当审核通过时，获取用户ID对应的课程列表信息，并根据课程列表信息，提取课程关键词信息；课程列表信息包括课程标识；根据课程资源信息和课程关键词信息，确定课程资源和课程之间的关联关系。

摘要： 本发明涉及教育培训技术领域，且公开了一种智盈教育培训课程资源管理云服务系统，包括云服务教育系统和操作屏幕，所述云服务教育系统包括课程分类模块、商城模块和个人信息模块。该智盈教育培训课程资源管理云服务系统，通过提问模块、解答模块、计时模块、统计模块和点评模块的配合使用，在讲师进行课程讲解时，讲师能够通过提交模块随即抽查听课的培训者，对培训者进行知识的提问，从而得知培训者对知识的掌握程度，培训者又能够通过提问模块向讲师进行提问，讲师再通过解答模块解答出心中的疑惑，计时模块能够对培训者做题的速度进行计时，进而得出培训者做题的快慢，解决了教学质量相对应较差的问题。