促进学生科学概念形成的教学尝试

机译：概念的连续性和棒球科学：利用非正式的科学素养促进学生的科学学习

机译：科学解释现象，想象力和概念形成作为学生对物理概念的关键关系

机译：对现象和概念形成的科学解释与学生对物理概念的理解有关

机译：通过将元认知方法集成到基于Web的多媒体科学学习计划中来促进学生的困难科学学习概念

机译：学生生成的生物科学概念插图和书面叙述：对社区大学生命科学专业学生的科学成就和态度的影响。

机译：剖析当代书记员：医学生教育中基于视频和讲座的理论教学尝试

机译：评价健康促进的概念和方法。在健康促进评估中的困境：巴西的科学成果应如何定位？健康促进评估的概念和方法。健康促进评估的困境：如何指导巴西的科学生产？

机译：明确的三重阵列波束形成和校准算法，以促进环境自适应主动声纳概念

机译：牙科学生的手工技能形成装置

机译：盒子中的TLIF？这个概念已经被开发出来，可以以显着提高效率和成本效益的方式促进微创脊柱外科手术。盒子里的？TLIF？这个概念要求外科医生在手术计划中要互动，以便可以预先确定手术计划，并预先包装针对患者的解决方案以促进腰椎椎间融合。仅使用基本设备的外科医生就可以在全球任何标准的医院机构中进行最先进的腰椎椎间融合手术。

机译：几何图形的组成部分，与五种poligonali形式等效，分配给小学生的孩子学习和协调动作。对于学校的学生，探索对等的概念以及对成年人来说，这是一种舒缓身心的方法