基于ACT的焦虑躯体化干预报告

谢晓媛

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某高中二年级学生疫情平稳返校后出现胃部不适,吃不下饭,呕吐,注意力难以集中等现象,严重影响学习生活。运用接纳承诺疗法(ACT)进行每周一次连续五次会谈,成功消除了焦虑躯体化症状,自我评价提高,学习潜能得到了较好的开发。追踪评估表明,在干预后的半个月,辅导效果稳定。探索了一套具有普遍性意义的早期ACT干预模式,对有焦虑躯体化症状的个体有系统化的干预效果。

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来源
《中小学心理健康教育》 |2022年第23期|39-42|共4页
作者
谢晓媛;
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作者单位

广东省汕头市金山中学;

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正文语种 chi
中图分类教育心理学;
关键词
接纳承诺疗法; 学校适应; 焦虑躯体化; 个案辅导;

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