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情境教学深化高中生物学概念学习的课例研究——以“群落的结构”为例

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摘要

在进行“群落的结构”教学设计时,通过“创设情境—学生初涉概念理解,关联情境—完善概念体系建构,延伸情境—促进概念迁移应用”,以情境教学深化“群落”这一生物学概念的学习,落实高中生物学学科核心素养的培育。

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来源
《中学生物学》 |2022年第4期|21-23|共3页
作者
周鑫;
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作者单位

江苏省奔牛高级中学;

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正文语种 chi
中图分类生物;
关键词
情境教学; 概念学习; 生物学学科核心素养; 群落的结构;

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