阅读教学的基本问题是引领学生达成“确解”——理解性教学对语文阅读教学的一点启示

王聚元

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早在上世纪80年代．美国哈佛大学教授加德纳在提出著名的多元智力理论基础上．对教学理解作了全新的诠释．指出“‘真正理解’是衡量多元智能教学‘质’的指标”．倡导教学要实现“真正的理解”，并由此明确提出了“为理解而教”的口号。这一理论一经提出，即受到广泛的关注，在众多学者不断研究的推进下，“教师为理解而教．学生为理解而学”的“理解性教学”逐渐成为当代教育的一个重要思潮。在我国．

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来源
《中学语文：教学大参考》 |2011年第9期|17-19|共3页
作者
王聚元;
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作者单位

江苏无锡滨湖区溪南新村417-301;

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正文语种 chi
中图分类阅读;
关键词
语文阅读教学; 理解性教学; 学生; 多元智能教学; 多元智力理论; 教学理解; 大学教授; 80年代;

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