基于知识和认知结构,在过程中培养数据分析观念——以沪科版“数据的收集”(第1课时)为例

史承灼; 陈超

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cqvip:随着信息技术的飞速发展及大数据时代的到来,在日常生活和工作中,数据发挥着越来越重要的作用.《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《课标(2011年版)》)提出,数据分析观念是义务教育阶段数学教育的十大核心概念之一,由此可见,数据分析对于数学本身和经济社会的发展,以及对于培养学生的综合素养的重要性."数据的收集与整理"是第三学段"统计与概率"学习领域的第一章,在数学教学中有着十分重要的地位,承前启后."数据的收集"第1课时的内容,对于培养学生的统计意识和数据分析观念有着不可替代的作用.本文以这节课为例,谈谈如何基于数学知识结构和学生认知水平,在学生参与统计的过程中培养数据分析观念.

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来源
《中学数学（初中版）》 |2020年第5期|P.3-5|共3页
作者
史承灼; 陈超;
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作者单位

安徽省合肥市第四十八中学教育集团;

安徽省合肥师范学院数学与统计学院;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
数据分析观念; 义务教育阶段; 数据的收集; 统计与概率; 学生认知水平; 数学知识结构; 第三学段; 信息技术;

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