一题多变 培养初中生深度探究的习惯

姜海平

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一题多变培养初中生深度探究的习惯

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1 引言以一题多变切入教学,是对传统教学方式的一次变革.教师改变了原先的就题论题的教学方式,而是指导学生抓数学题目的本质,在“变”与“不变”中体会知识的发生、发展过程,进而培养他们深度探究的习惯.2 改变条件,提升探究的广阔度一题多变能让学生集中思维,思考类似的问题,进而提升他们解决问题的能力.教师可先让学生试着改变问题的条件,让他们思考会出现什么样的情况.改变条件能让学生体会到由什么样的条件能得出什么样的结论,进而提升探究的广阔度.

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来源
《中学数学（初中版）》 |2022年第9期|80-81|共2页
作者
姜海平;
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作者单位

江苏省南通市通州湾三余初级中学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
深度探究; 数学题; 解决问题的能力; 传统教学方式; 一题多变; 集中思维; 初中生; 习惯;

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