构建“前后一致，逻辑连贯”的学习过程——以“三角形的中位线”引入部分为例

陈振锋

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＜正＞在一次全市初中数学优质课评比中,我校一位年轻的数学教师有幸参赛,抽到的课题为浙教版教材八年级下册"4.5三角形的中位线".获悉参赛课题后,全组教师立即行动起来,各自独立备课,然后进行教学设计研讨,确立方案后,立即依据方案开课,课后再研讨.第二天参赛,取得佳绩.现将课题引入部分的研讨和笔者的几点思考整理如下,供同行参考.

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来源
《中学数学》 |2020年第14期|18-20|共3页
作者
陈振锋;
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作者单位

浙江省海宁市丁桥镇新仓初级中学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类数学;
关键词

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