巧设探究性问题绽放异样光彩——'等差数列的概念'教学设计体会

周冬松; 李荣

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在数学教学中设置探究性问题是增加探究性教学空间的有效措施之一.力寻探究点,巧设探究性问题:紧扣数学概念的本质,多点并一问;注重课本例、习题的辐射作用,多例探结论;凸显数学课堂的完美性,要点回头问.探究性问题设计的思考:高水平、富有探究性的"问"是构建探究性问题教学的精髓;适时、富有指导性的"让""引"是运用探究性问题教学、打造高效课堂的关键.

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来源
《中学教研：数学版》 |2016年第12期|11-13|共3页
作者
周冬松; 李荣;
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作者单位

射阳县高级中学江苏射阳 224300;

射阳县高级中学江苏射阳 224300;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类初等代数;
关键词
问题; 探究性问题; 探究点; 高效课堂;

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