数学交流：一种十分有效的教学方式

李福军

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数学交流，是用动作、语言和符号等为载体，对数学的认识、情感进行表达、接受与转换的过程．自1989年，美国数学教师协会发表《学校数学课程及评估标准》，把“让学生学会数学交流”作为课程目标以来，在世界范围内引起广泛关注，1996年国际数学教育大会，把“教室中的语言与沟通”列为23个热点问题之一进行分组讨论．我国的新课程改革，把数学交流也提到一个很重要的位置．但我国学生数学交流状况不容乐观，据一项调查显示：一半左右的学生对课上没有把握的题目选择“想答，但担心答错”，“根本不想回答”的学生数随年级的升高而增长(从小学四年级的6％上升到初二、三的21％)．同时，好多教育工作者尚未真正意识到数学交流的教学功效，本文从笔者的教学实践出发，探索数学交流的教学功效，与大家共同探讨。

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来源
《中学教研：数学版》 |2004年第12期|1-2|共2页
作者
李福军;
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作者单位

浙江上虞市金清扬中学312300;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类数学;
关键词
数学交流; 学生; 教学功效; 小学四年级; 数学教师; 新课程改革; 分组讨论; 国际数学教育大会; 对数; 上升;

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