认知视域下的小学语文教材词汇计量研究——以名词为例

王萌; 张倩倩; 张红英

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以词汇语义为研究视角,选取人民教育出版社的小学义务教育新课程标准《语文》教材和江苏教育出版社的小学义务教育新课程标准《语文》教材为研究对象,以《现代汉语语义词典》的语义分类为依据,将名词映射为抽象事物、具体事物、过程、时间、空间等五类,对教材名词的语义分布情况进行了统计和分析。研究表明,人教版、苏教版两套小学语文教材的词汇安排,是符合6—12岁年龄阶段小学生的认知特点和发展规律的。首先,具体事物类名词的占比最高,这符合小学生“从现实出发”的认知特点;其次,抽象概念类名词的比例随着年级增长而增加,具体事物类名词占比则逐步下降,这遵循着儿童认知发展从具体到抽象的一般规律。

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来源
《现代语文》 |2021年第1期|P.87-93|共7页
作者
王萌; 张倩倩; 张红英;
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作者单位

江南大学人文学院江苏无锡214122;

江南大学人文学院江苏无锡214122;

江南大学人文学院江苏无锡214122;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
认知; 语文教材; 词汇; 语义;

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