指向教学变革的项目式学习设计:价值定位、形态厘清与实践策略

胡嘉康; 田莉

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指向教学变革的项目式学习设计:价值定位、形态厘清与实践策略

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项目式学习作为素养时代驱动学校教学转型的关键媒介,备受学界关注。指向素养培育的学科实践方式,融通于项目式学习中。不同形态的项目式学习在驱动教师深化课程理解与支撑教师生成教学变革实践路径两个方面的功能各异。具体而言,学科内的项目式学习有助于重塑教师的课程内容意识、跨学科的项目式学习有助于凝聚教师学习共同体实践意识、独立形态的项目式学习有助于扩展教师的课程资源意识。最后,从“精炼学习任务群”“过程性评价设计”“多维学习时空创设”3个维度阐述了项目式学习的教师内化与实践路径。

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来源
《现代教育科学》 |2023年第4期|125-131|共8页
作者
胡嘉康; 田莉;
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作者单位

云南师范大学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教育科学研究方法论;
关键词
项目式学习; 教学变革; 学科实践; 课程内容意识; 共同体实践意识; 育人价值;

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