学校学习型组织建设与中小学教师可持续发展

机译：学习型花园与可持续发展教育：让学校和学校充满生机

机译：佩雷拉学校中小学教师倦怠综合征的诊断与干预计划

机译：影响学校教师工作满意度的心理变量的多元分析 - 以埃塞俄比亚省山眼镇中小学为例

机译：我们能否将电子教师社区转变为学习型组织，以促进学校教师的专业发展

机译：台湾中小学教师对学生的体罚：与学校水平，性别，学校所在地，学习成绩和情绪反应的关系。

机译：优质学院的教师：学习型社区方法为教师教授卫生系统科学做准备

机译：小学教师的环境感知及其与可持续发展的关系/中小学教师的环境感知及其与可持续发展的关系

机译：美国公立，私立和印度教育中小学教师的特征：2007-08学校和人员调查的结果。第一眼

机译：教师习得是新南威尔士州学校（州立和私立）和救济教师使用的移动应用程序。需要救援教师的学校使用该应用程序通过gps技术查看该地区的可用教师。

机译：此计算机/平板电脑/手机应用程序可将寻找工作的教师与寻找教师的学校相匹配。进展将看到许多其他办事处/企业获得救济人员。从事临时工作的老师可以下载该应用并上传其个人详细信息。学校下载该应用程序并提供上下文概述-位置，男女同校/单性别，年级，部门等。当工作人员患病时，负责组织救援人员的人员将调出该应用程序，按地区和从列表中选择一个候选人。

机译：利用学校，教师，学生和家长之间的通信网络系统减少学校暴力并提高学校生活的方法