“探究性学习”运用于棋类课堂教学

瞿海勇; 潘存帅; 朱冬珍

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“探究性学习”运用于棋类课堂教学

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“探究性学习”为棋类教学这种“教与不教”的特性展示了它独特的魅力。“探究性学习”倡导学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。注重学生学习的过程及态度，倡导学生主动参与、自主探索、内省反思、合作交流，整个过程类似科学研究，却又显得宽松、活泼、充满情趣。如何将这科学研究式的教学模式融入棋类课堂教学之中，让这些孩子搞研究？笔者认为，只要做到问题的兴趣化及问题的简单化，这一难题也就迎刃而解了。

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来源
《现代教育科学：考试专参初中篇》 |2006年第1期|17-18|共2页
作者
瞿海勇; 潘存帅; 朱冬珍;
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作者单位

湖南省怀化市舞水小学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类棋类;其他;
关键词
探究性学习; 棋类教学; 课堂教学; 自主探索; 合作交流; 教学模式; 小学;

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