小学科学课堂提问研究述评

王乐; 俞爱宗

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课堂提问是小学科学课堂重要的教学手段,提高课堂提问的有效性有助于学生对知识点的理解和迁移,培养学生的逻辑思维、批判性思维,提高学生的探究能力,进而形成主体意识和问题意识。本文通过对课堂提问相关文献梳理分析后发现,我国的研究热点集中在提问技巧、不同类型问题使用及提问主体上,而对提问的理论研究、提问载体研究、促进主体转化的策略研究较少,存在多以教师为研究对象、研究方法运用不当、视角单一、缺乏创新等问题。

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来源
《现代教育科学》 |2019年第3期|P.110-114|共5页
作者
王乐; 俞爱宗;
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作者单位

[1]延边大学;

吉林延吉133002;

[1]延边大学;

吉林延吉133002;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类初等教育理论;
关键词
小学; 科学; 课堂提问; 研究述评;

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