新工科背景下工科数学混合式教学的实践与省思

高彦伟; 宋东哲

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新工科背景下工程人才培养目标被重新定位,新工科教育理念进一步突出和强化了数学理论与方法对工科专业的支撑作用,要求从基础、深度、应用3个方面提升学生的数学能力,实现与工科专业的深度跨界融合。这就需要重新审视、思考和构建工科数学教学的新框架,而混合式教学等新兴教学模式为工科数学教学适应这种要求提供了新思路和新途径。围绕新工科人才培养目标,通过建设教学资源库,分级构建内容,在吉林大学开展了多门工科数学课程混合式教学实践,并在实践中分析研究这种模式的优势和存在的问题。结果表明,工科数学混合式教学模式能够切实解决数学课程教学的一些不足,是实现跨专业融合的有效路径。实践也表明,工科数学混合式教学要立足数学课程禀赋,逐步实现深度学习和智慧学习。因此,需着力解决内容调整、运行障碍、评价滞后和教师科研素质等问题。总之,在线混合式教学优化了工科数学的教学模式,能够助力新工科建设,成为主体教学模式之一。

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来源
《现代教育科学》 |2021年第6期|95-101|共7页
作者
高彦伟; 宋东哲;
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作者单位

吉林大学数学学院;

吉林长春130012;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类高等教育理论;
关键词
新工科; 工科数学; 混合式教学; 智慧学习; 教学改革;

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