语文“海量阅读”教学法的溯源、反思及实施路径

胡欣

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阅读与学习能力的关系密不可分。学习能力源于早期阅读,需要持续以及一定量的阅读累积。语文“海量阅读”的理念是“不求甚解,缓缓浸润,逐步反刍”,倾向于在学生阅读初期通过对“量”的追求逐渐培养其阅读兴趣、写作能力、语文素养。语文“海量阅读”理念提出的初衷是激发学生的阅读兴趣、积淀其文化厚度、拓宽其文化视野,通过阅读提高学生学习能力。然而在实际阅读教育中,对语文“海量阅读”的涵义存在一定程度的误读,其价值取向有待辨明,实施路径还需改善,建议通过多元阅读、深度阅读、分级阅读、以写促读等路径促进语文“海量阅读”的深入发展。

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来源
《现代教育科学》 |2022年第5期|19-23|共6页
作者
胡欣;
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作者单位

东北师范大学附属中学;

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正文语种 chi
中图分类教师队伍结构与建设;
关键词
海量阅读; 深度学习; 分级阅读;

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