基础教育改革实践中语文教师对教材开发理解的误区——以语文课《背影》课堂教学为例

贺洁

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改革开放以来，我国基础教育取得了非常大的成就，基础教育课程建设也取得了显著成绩。在提高基础教育课程建设方面，教育部决定，大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。课程的内涵有所突破和创新。新课程不限于以课程标准、教科书等为载体的“文本课程”，而更是被师生切实体验到、感受到、领悟到的“体验课程”。课程不是一种“指令”，教材不是“圣经”。教师要从“教教科书”转向“用教科书教”。但是对“教材开发”的认识许多老师尚存在一些误区。

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来源
《现代语文：高中版》 |2013年第8期|7-10|共4页
作者
贺洁;
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作者单位

江苏师范大学文学院;

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正文语种 chi
中图分类教育改革与发展;
关键词
基础教育改革; 教材开发; 语文教师; 课堂教学; 背影; 误区; 基础教育课程改革; 语文课;

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