多重残疾学生课程中'学科'问题审视

盛永进; 王培峰; 范佳露

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多重残疾学生课程中'学科'问题审视

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随着特殊教育的发展,多重残疾学生逐渐成为热点关注对象,有关学科问题成为课程建设中颇受议论的话题.学科在多重残疾学生课程中具有功能性的价值,学科内容的选择应以生存为基础,以提高生活质量为导向;课程内容的组织可采取分科设置措施,实施时需要采取课程统整措施,整合不同科目或领域的知识、技能,为学生当下、未来生活服务.

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来源
《现代特殊教育》 |2017年第21期|23-26|共4页
作者
盛永进; 王培峰; 范佳露;
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作者单位

南京特殊教育师范学院特殊教育研究中心;

210038;

南京特殊教育师范学院特殊教育研究中心;

210038;

南京特殊教育师范学院特殊教育研究中心;

210038;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类弱智儿童教育;
关键词
多重残疾学生; 课程; 功能性学科;

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