标准化智力测验的动态性评量及支持系统建构

张文京

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(一)建构主义教育学者的“支架式教学”。在苏联心理学家维果斯基“最近发展区”理论上发展起来的“支架式教学”，认为儿童发展有两个水平。第一为“实际水平”．第二是在别人如教师、同伴帮助协作下表现出的“潜在水平”。以上两水平之间即为“最近发展区”。这是一个动态的相互促进的过程，因而教师、同伴等的介入是一个探索适合该儿童解决某问题的“支架”形成的过程。

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来源
《现代特殊教育》 |2004年第12期|8-10|共3页
作者
张文京;
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作者单位

重庆师范大学特殊教育学院;

400047;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类特殊教育;
关键词
支架式教学; 教师; 同伴; 水平; “最近发展区”理论; 教育学者; 儿童发展; 介入; 智力测验; 表现;

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