规范随班就读管理的几点做法

黄佩泉

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1.规范智残儿童的界定。在推行素质教育的今天,虽然校际间或班级间的显性的名次攀比有所淡化,但隐性的考分竞争尚存在。部分学校领导与教师之间长期形成的"应试教育,智育至上"的思维定势,象根无形的指挥棒仍在起着潜在的误导作用。一方面,某些教师对真正的智残学生教育还不重视,甚至还把特差生视为智残儿童,推向特殊教育学校。另一方面,少数乡镇与学校的教育领导也对此予以默认,在界定智残儿童

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来源
《现代特殊教育》 |1999年第7期|P.15-16|共2页
作者
黄佩泉;
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作者单位

江苏如东县逸夫特殊教育学校;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类弱智儿童教育;
关键词
随班就读; 智残; 儿童; 教师; 特殊教育学校; 素质教育; 应试教育; 思维定势; 学生教育; 界定;

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