李仲汉等就特教职业教育有关问题答本刊记者问

玉林

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在"全国特殊教育职业教育研讨会"期间,本刊记者就特殊教育职业教育的有关问题采访了李仲汉、李宏泰和赵永平同志,内容如下。记者:今年6月召开了全国教育工作会议,中央领导对发展职业教育非常重视。《残疾人教育条例》对职业教育也作出了明确的规定和要求。那么对残疾学生进行劳动技术和职业教育有什么重要意义呢?李仲汉(全国特教研究会理事长):在特殊学校开展劳动技能教育和职业教育是贯彻党的教育方针,实行教育与生产劳动相结合的重要措施,是特殊学校的培养目标和课程计划的有机组成部分。残疾学生完成9年义务教育后,大多数要就业,如果没有一定的劳动技能和掌握初步的职业技术,就不能适应社会需要。劳动技能和职业教育对残疾学生来说比普通学生更为重要,它可以帮助残疾学生树立自尊、自爱、自强、自立和顽强拼搏、不断进取的精神,为他们平等地参与社会准备条件和奠定基础。特殊教育不仅要培养学生具有良好的思想品德,掌握基本的文化知识,具有健康的身体,具备一定的生活能力和社会交往能力,同时还必须十分重视培养他们掌握初步的劳动技能和一定的职业技能。这种规定和要求,既是残疾学生走向社会的迫切需要,也是他们的家长和社会的共同愿望,因而也是衡量和检验残疾儿童少年教育和特教学校办学效果的重要标志。记者:目前我国特殊教育职业教育的发展状况如何?

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来源
《现代特殊教育》 |1994年第6期|P.5-6|共2页
作者
玉林;
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正文语种 chi
中图分类 G769.2;
关键词
残疾学生; 残疾人教育条例; 李仲; 劳动技术; 残疾儿童; 办学效果; 教育研讨会; 社会交往能力; 思想品德; 职业技术教育;

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