培智学校拓展性课程群的构建与实施

机译：中智加权支持向量机，用于确定根据冲突处理方式参加动作学习课程的学校管理人员

机译：京都大学智田智也实验室的《日本世界博览会场地计划》（1966年）的特点与西山拓三或丹下健三的场地计划比较

机译：中智Duplet半群和可取消的中智三重态群

机译：按学校类型比较学生的数学成绩：实施PLTW课程的全纳STEM学校与未实施PLTW的全纳STEM学校

机译：寻找故事编织课程理论：针对亚裔美国妇女的基督教教育叙事课程理论的六项原则，并特别关注郭培兰的后殖民流放型女性主义神学。

机译：基于校园的CBT自适应实施（ASIC）：集群式SMART用于构建优化的自适应实施干预措施以提高学校对心理健康干预措施的接受程度

机译：意识和权利：在圣·雷姆顺义德培培培培·德培·佩尼克·阿巴托智节的一年度促进法律教会的教会发音：意识和法律：由促进法律教师的赞助商给出的会议Peñafort的日子的圣·雷南多

机译：核心知识课程：五所马里兰州学校实施和效果的五年分析。第50号报告

机译：个人资料分数：基于计算机算法的平台，该平台基于多种因素为每个候选人生成并分配分数。其中包括：1.学校排名2.学业成绩（VCE证书）3.市场上的教育和需求类别（澳大利亚SOL）4.与行业相关的课程，证书和项目5.其他自愿性活动平台评分将是该课程的基准对候选人进行分级，从而将他们在就业市场中排名。更高的分数表明：学术成就，市场相关性和行业适应性。

机译：用于虚拟现实环境的训练课程构建方法，通过定位和编辑对象的无量纲特征来交互式地构建工作框架，以及交互式地构建学习场景

机译：智多语言学校高知是您可以学习的地方