如何引导小学生多样化解决数学问题

机译：教认知和元认知策略（自我指导程序）对具有口头解决问题难度的小学生口头数学解决问题成绩的影响

机译：教认知和元认知策略（自我指导程序）对具有口头解决问题难度的小学生口头数学解决问题成绩的影响

机译：小学生数学焦虑与数学问题解决能力的关系

机译：GCompris作为一个教学资源，以解决二年级小学生的数学添加，减法和语言问题

机译：数学问题解决中小学生的性格，目标和情境动作。

机译：现实数学教育方法的有效性：数学表示在数学信念与问题解决之间的中介作用

机译：解决小学生口头数学问题的脆弱性：在解决小学生口头数学问题的原因和治疗弱点;原因和解决方案

机译：流动性领导：邀请多样化的投入来解决复杂的问题。

机译：一种用于解决要解决的问题的电子计算机，当要解决的问题中要显示的按键按钮的各个键（例如数字，运算符和其他数学符号）从左向右出现时

机译：使用该设备，伴随着数学原理的诞生，获得完整的数学性质，解决问题，基于概念，建立公式，学习

机译：“解决电阻问题的数学问题的监视。”